justify"> оздоровчо-розвиваючої роботи з учнями.
У здоров'язберігаючих освітніх технологіях навчання застосовуються дві групи методів: специфічні (характерні тільки для процесу педагогіки оздоровлення) і общепедагогические (застосовувані у всіх випадках навчання і виховання). Тільки оптимальне поєднання цих методів згідно з методичними принципами може забезпечити успішну реалізацію комплексу завдань здоров'язберігаючих технологій навчання. Здоров'язберігаючих освітні технології можна розглядати і як технологічну основу здоров'язберігаючої педагогіки - однієї з найбільш перспективних систем XXI століття, і як сукупність прийомів, форм і методів організації навчання школярів без шкоди для їх здоров'я, і ??як якісну характеристику будь-якої педагогічної технології за критеріями її впливу на здоров'я учнів і педагогів.
Основні вимоги до якісного уроку в умовах здоров'язберігаючих педагогіки:
. Дотримання санітарно-гігієнічних умов проведення уроку.
. Побудова уроку на основі закономірностей навчально-виховного процесу з використанням останніх досягнень передової педагогічної практики з урахуванням питань здоровьесбереженія.
. Реалізація на уроці в оптимальному співвідношенні принципів і методів як общедидактических, так і специфічних.
. Забезпечення необхідних умов для продуктивної пізнавальної діяльності учнів (вибір темпу і ритму уроку) з урахуванням їх стану здоров'я, особливостей розвитку, інтересів, нахилів і потреб.
. Встановлення міжпредметних зв'язків, усвідомлюваних учнями, здійснення зв'язку з раніше вивченими знаннями й уміннями.
. Активізація розвитку емоційно-чуттєвої всіх сфер особистості учнів. Залучення можливо більшої кількості органів почуттів учнів (слуху, зору, дотику)
. Логічність і емоційність всіх етапів навчально-виховної діяльності.
. Ефективне використання педагогічних засобів здоров'язберігаючих освітніх технологій, регламентація тривалості основних видів навчальної діяльності, зміни видів діяльності на уроці (физкультминуток, рухливих ігор, зміни поз, профілактика порушень постави та зору).
. Формування практично необхідних знань, умінь, навичок, раціональних прийомів мислення та діяльності.
. Забезпечення варіативного використання правил здорового способу життя залежно від конкретних умов проведення уроку.
. Створення умов для творчості.
. Диференціація та індивідуалізація процесу навчання залежно від особистісних особливостей і стану здоров'я учнів (враховуючи особливості нервової системи).
. Створення на уроках ситуації, стимулюючої пошукову активність.
. Психологічна атмосфера уроку, стиль спілкування вчителя, підтримання позитивної психологічної атмосфери уроку, вибір демократичного стилю спілкування.
Сучасний вчитель повинен не тільки будувати свій навчальний процес з урахуванням віку, статі, специфіки розвитку організму, фізіологічних і психологічних процесів, а й використовувати інформацію щодо збереження та зміцнення здоров'я у своїй педагогічній діяльності. Як зазначив академік Д.В.Колесов, «тільки при такому підході може бути реалізований принцип - здоров'я через о...
