чиків 11 класу з конвенціональним типом професійної спрямованості спостерігаються наступні оцінки сфер життя і термінальних цінностей:
· оцінка сфери професійного життя - 20%, сфери навчання і освіти - 9%, сфери сімейного життя - 30%, сфери суспільного життя - 22% і сфери захоплень - 18%;
· оцінка власного престижу - 14%, високого матеріального становища - 13%, креативності - 9%, активних соціальних контактів - 12%, розвитку себе - 7%, досягнень - 19%, духовного задоволення - 12 % і збереження власної індивідуальності - 14%.
Для хлопчиків 9 класу з конвенціональним типом професійної найбільше значення мають сфера сімейного життя, сфера суспільного життя і сфера захоплень, а найменше значення мають сфера професійного життя і сфера навчання та освіти, і для хлопчиків 9 класу з конвенціональним типом професійної спрямованості найбільш важливими цінностями є значимість власного престижу, високе матеріальне становище розвиток себе і досягнення, а найменш важливими цінностями є креативність та духовне задоволення; для хлопчиків 11 класу з конвенціональним типом професійної спрямованості найбільше значення мають сфера сімейного життя та сфера суспільного життя, а найменше значення має сфера навчання та освіти, і для хлопчиків 11 класу з конвенціональним типом професійної спрямованості найбільш важливою цінністю є значимість власного престижу і збереження власної індивідуальності , а найменш важливими цінностями є розвиток себе і креативність. Графічно оцінки сфер життя і термінальних цінностей хлопчиками 9 і 11 класів з конвенціональним типом спрямованості представлені на рис 12.
Рис. 12. Частота високої оцінки сфер життя і термінальних цінностей хлопчиками 9 і 11 класів з конвенціональним типом професійної спрямованості
Розглянемо результати оцінки сфер життя і термінальних цінностей дівчатками і хлопчиками 9 і 11 класів з реалістичним типом професійної спрямованості, представлені в таблиці 10.
Таблиця 10. Результати оцінки сфер життя і термінальних цінностей дівчатками хлопчиками 9 і 11 класів з реалістичним типом професійної спрямованості (у відсотках)
Дівчатка 9 клДевочкі 11 клМальчікі 9 клМальчікі 11 клЖізненние сфериПрофессіональная-- 17,110,4 Освіта-- 17,78,3 Сімейна-- 21,116,7 Громадська-- 23,939,6 Захоплення-- 20,225 Термінальні ценностіСобств. престиж-- 1215,1 Вис. матер. полож-- 1613,7 Креативність-- 8,313,7 Соц. контакти-- 14,121,9 Розвиток себе-- 12,911 Досягнення-- 14,56,8 Дух. Хорошее. - 11,211 Індив. - 116,8
З таблиці видно, що у хлопчиків 9 класу з реалістичним типом професійної спрямованості наступні оцінки сфер життя і термінальних цінностей:
· оцінка сфери професійного життя - 17%, сфери навчання і освіти - 18%, сфери сімейного життя - 21%, сфери суспільного життя - 24% і сфери захоплень - 20%;
· оцінка власного престижу - 12%, високого матеріального становища - 16%, креативності - 8%, активних соціальних контактів - 14%, розвитку себе - 13%, досягнень - 14%, духовного задоволення - 11 % і збереження власної індивідуальності - 11%.
У хлопчиків 11 класу з реалістичним типом професійної спрямованості спостерігаються наступні оцінки сфер життя і термінальних цінностей:
· оцінка сфери професійного життя - 10%, сфери навчання...
