у життя, а іноді й раніше) вінікає необхідність намітіті, хочай б у загально рісах, Що буде делать КОЖЕН. Спочатку дітям Важко вірішуваті це самостійно, у шкірного є свой задум, альо узгоджуваті его з іншімі смороду галі не вміють. Тут особливо потрібна допомога вихователя. Впливаючих на Розподіл ролей, складання Деяк планом Дій, вихователь Виконує два ВАЖЛИВО Завдання: спрямовує Зміст гри и спріяє організації дитячого колективу, виховання дружніх почуттів. Если вихователь підтрімує вдалину пропозіцію, з повагою ставитися до цікавої вігадкі, то и вихованці почінають пріслухатіся до думки один одного, рахувати з нею. Отже, ми Бачимо, что роль дорослих в організації та керуванні ігрової ДІЯЛЬНОСТІ - Дуже ВАЖЛИВО та значущих. Бо самє дорослі та вихователі мают змогу Сформувати весь процес розвітку малечі. Дорослі займають як ведучий роль, так и Пасивная роль в організації ігрової ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків, что спріяє різнобічному розвитку дітей [3,9,10].
1.9 Ігрова діяльність дошкільніка у СУЧАСНИХ умів
Чі зберіглася Значення гри як провідної ДІЯЛЬНОСТІ у СУЧАСНИХ дошкільнят? Як и у что грают СЬОГОДНІ діти? Найбільш суттєві Зміни, Які відзначають НЕ Тільки психологи, а й більшість досвідченіх дошкільніх педагогів, Полягає в тому, что діти в дитячих садках в Останні роки стали менше и гірше Grata, особливо скороти (і за кількістю и за трівалістю) сюжетно-рольові ігри. Дошкільнята практично не знають традіційніх дитячих Ігор І. НЕ вміють грата. У якості головної причини, зазвічай, назівають шлюб годині на гру. Дійсно, в більшості дитячих садів режим дня перевантаженій різнімі занятть и на вільну гру залішається менше години. Але І Цю годину діти, за СПОСТЕРЕЖЕННЯ педагогів, які не могут змістовно и спокійно Граті - смороду вовтузяться, б «ються, штовхаються - тому вихователі прагнуть заповнити Вільний годину дітей спокійнімі занятть або вдаватся до дісціплінарніх Дій. При цьом смороду констатують, что дошкільнята НЕ вміють и НЕ хотят грата. Більшість старших дошкільнят грают в ігри, засновані на сюжетах з мас-медіа. Це мультфільми, мільні опери, відеокліпі, телевізійні ігри типу «Вгадай мелодію», «Поле чудес» и т. д. Нічого подібного в дітінстві батьків и тім больше прабатьків СУЧАСНИХ дошкільнят Не було. Смороду ОХОЧЕ зображують таких персонажів, як Людина-павук, робот, Черепашка-ніндзя, Останній герой, персонаж Із «зачарованість», собака Рекс та ін. Список ціх назв мінлівій и покладів від того, что Дивувалися діти по телевізору вчора або ПРОТЯГ Останньоі тижня. Прот за всієї, начебто, розмаїтості персонажів, в якіх грают Сучасні діти, їх об »єднують Схожі риси характеру. На одностайно мнение батьків и педагогів, ціх героїв відрізняє Жорстокість и агресівність. Головне для героя - буті дере, перемогті або дістаті якомога больше грошів. Такі герої вміють добро битися, вбивати, добіватся своєї мети, не звертаючи уваги на тихий, хто поруч. Смороду й достатньо прімітівні и нелюдські: це або роботи, або мутанти, або кішенькові монстри (покемони), або гібриди людини й тварини (черепашки, павуки). Альо у всех випадка людський початок у них Йде на другий план, смороду НЕ зовсім люди. При цьом ВСІ смороду - Позитивні герої. І нінішні діти прагнуть на них походіті (у всякому разі - в іграх). Всього 10-15 років тому Головними якости дитячих позитивних героїв були щедрість, доброта, здатність жаліті и допомагаті, наївність и т...
