амальовані: бурундук на гілці, білий ведмідь на крижині, песець на березі, куріпка на пні. Називаються картинки та інтонаційно виділяється прийменник на.
Яке слово я повторювала при назві Діти відповідають: Слово на картинок?
Що означає слово на?
Воно позначає, що один предмет знаходиться зверху іншого предмета: бурундук зверху гілки.
Білий ведмідь зверху крижини, песець зверху берега,
Куріпка зверху пня.
А тепер я буду складати по картинці пропозиції і вживати слово зверху, а ви будете замінювати словом на.Бурундук на гілці.
Бурундук зверху гілки. Білий ведмідь зверху крижини - Білий ведмідь на крижині.
Песець зверху берега. Куріпка зверху пня.- Куріпка на пні.
На дошці робиться графічна запис прийменника на.
. Виконання дій з предметами: Поклади олівець на книгу, зошит на книгу ручку на зошит, олівець на зошит, зошит в книгу і т.д.
Діти виконують дії.
Розкласти картинки під графічними схемами прийменників.
Белка в дуплеБурундук на ветке.Оленевод в чуме.Белий ведмідь на льдінеГріби в корзіне.Песец на берегу.Бурий ведмідь у берлогеКуропатка на пні.
4. Физхвилинка з прийменником в:
Вранці діти в ліс пішли
І в лісі гриби знайшли
Нахилялися, збирали,
По дорозі розгубили.
Діти роблять кроки з високим підніманням ніг, рівномірні присідання, нахили вперед, ритмічні розведення рук в сторони.
5. Физхвилинка з прийменником на
Хлопці, покладіть долоні на голову, на потилицю, на щоки, на пояс, на коліна, на спинку стільця, на підлогу. Діти виконують дії
. Диференціація пропозицій із прийменниками в ина в усному мовленні за схемами:
Діти піднімають відповідну схему .. Закріплення навчального матеріалу.
Ми навчилися розрізняти прийменники в і на в усному мовленні, а зараз запишемо ці пропозиції в зошит:
Птах сидить на гілці.
Лисиця живе в норі.
Риба плавають у воді.
Ведмідь сидить на сосні.
Записують пропозиції в зошит .. Підсумок заняття.
. Перевірити засвоєння учнями досвіду вживання прийменників у і на. Для цієї мети кожна дитина читає питання на картці.
. Оцінка роботи учнів.
