док: вата, пух, скло, білий дим, сльози, срібло.
б) Гра Закінчи пропозицію або Підбери порівняння Земля вкрита снігом, як .; лід блищить біля берега, як .; туман стелиться над озером, як .; дождинки течуть по обличчю, як.
в) Сировина слова, поясни, чим вони відрізняються . Підбери картинки до цих слів і придумай пропозиції.
шити-в'язати; класти-ставити; будувати-лагодити; мити-прати; чистити-підмітати; нести-везти; лежати-спати; лежати-стояти; малювати-розфарбовувати;
в) Гра Сировина навпаки - використовуються слова: більше-менше, важче-легше, вище-нижче, швидше-повільніше і ін.
Вантажівка і таксі. Що більше? Що вище? Жираф і кінь. Хто кого вище? Хто кого нижче? Слон і ведмідь. Хто важче? Хто легше?
Заєць і черепаха. Хто бігає швидше? Хто рухається повільніше?
. При роботі над лексикою важливо формувати процеси узагальнення, синтезу, родовидові узагальнення, відносини частини-цілого.
Зразкові завдання:
а) Вгадай узагальнююче слово за функціональними ознаками, за ситуації, в якій найчастіше знаходиться предмет, званий цим словом. Наприклад:
Ростуть на грядці в городі, використовуються в їжі (овочі). Ростуть на дереві в саду, дуже смачні і солодкі. Як назвати одним словом те, що ми одягаємо на голову, на тіло, на ноги?
б) Відгадування назви предмета за узагальнюючим слову і по опису його диференціальних ознак.
Наприклад: Що це? Овоч, круглий, червоний, смачний.
в) Назви частини
Можливі два варіанти: а) по картинці, б) за поданням. Логопед називає слово, пропонує уявити цей предмет (або тварина) і назвати його частини.
Наприклад: кіт - тіло, голова, лапи, кігті, хвіст, ніс, вуха, очі, вуса, шерсть. Вантажівка -. будинок -., дерево -.
г) Відгадай предмет за назвою його частин:
Кузов, кабіна, колеса, кермо, фари, дверцята (вантажівка); стовбур, гілки, сучки, листя, кора, коріння (дерево); крила, кабіна, хвіст, мотор (літак).
. Розвиток розумової операції аналізу може бути пов'язано з виділенням з цілісного образу предмета його окремих ознак.
Зразкові завдання:
а) відгадування загадок по картинці з використанням епітетів ( пропонується кілька картинок, з яких треба вибрати потрібні).
Наприклад: Я високий, з тонкою шиєю, плямистий (жираф); я низький, товстий і сірий (бегемот); я грізний, великий, з довгою гривою ( лев); я горбатий, з довгою шиєю і тонкими ногами (верблюд).
б) Складання дітьми загадок-описів за певним планом .
Дітям пропонується скласти загадку про одяг, використовуючи опис кольору, величини, форми, матеріалу, з якого вона зроблена, пори року, коли її носять. Наприклад: смугастий, довгий, теплий, вовняний, носять восени, взимку. Що це? (шарф).
в) Гра з м'ячем Який це предмет? - логопед називає ознака і кидає м'яч одному з дітей. Зловив м'яч називає предмет, який володіє цим ознакою, і повертає м'яч логопеда. Далі логопед кидає м'яч по черзі іншим дітям. Наприклад:
Длин?? ая - мотузка, гумка, стрічка, дорога, нитка, коса, спідниця; широка - вулиця, річка, дорога, кофта, стрічка .; круглий - м'яч, куля, пелюстка, стіл, помідор .; смачне - яблуко, тістечко, морозиво.
. Закріпленню смислових зв'язків між предметами та його ознаками сприяють і завдання щодо встановлення аналогії.
а) Розклади картинки за подібністю .
На дошці виставляється вертикальний ряд картинок: вівця (або баран), дерево, корова, колосся. Дітям лунають картинки: светр, шапка, вовняні рукавиці (або рукавички), шарф (до картинки вівця ); дерев'яні шаблі, дерев'яні ворота (або паркан), стілець (до картинки дерево ); пляшка молока, масло, сир, морозиво (до картинки корова ); хліб, батон, бублик, рогалик (до картинки колосся ). У кожної дитини по 1-2 картинки. Логопед пропонує дітям покласти свою картинку до однієї з чотирьох картинок на дошці і пояснити, чому вони поклали саме так.
б) Гра Пара до пари (підібрати слова за аналогією).
Логопед пропонує вибрати слова так, щоб вийшли...
