рівень прітязаній6. Микита К.82реалістіческій рівень прітязаній7. Влад Л.79реалістіческій рівень прітязаній8. Денис М.88реалістіческій рівень прітязаній9. Андрій А.89реалістіческій рівень прітязаній10. Рома Р.87реалістіческій рівень прітязаній11 Надя Г.58заніженний рівень прітязаній12. Саша Н.55заніженний рівень прітязаній13. Ксюша Р.92нереалістіческій рівень прітязаній14. Лера П.90нереалістіческій рівень прітязаній15. Мар'яна Т.75реалістіческій рівень домагань
Висновки
1) Проведений нами експеримент показав, що заняття мелодекламацією в умовах додаткової освіти є важливим засобом активізації мислення школярів, сприятливо позначаються на збагаченні соціальних уявлень, а також мають безперечну виховне значення.
) Заняття мелодекламацією були ефективні і дозволили підвищити рівень соціальних компетенцій у молодших школярів.
) Виконання багатьох вправ, що вимагають у звичайних умовах від дитини подолання психологічних бар'єрів, в процесі додаткової освіти давалися меншими зусиллями або зовсім легко.
) Оскільки при виконанні завдань був дотриманий принцип «від простого до складного», «від конкретного до абстрактного», освоєння нового і розвиток наявних здібностей відбувалося в комфортних психологічних умовах, дитина постійно перебував у ситуації успіху. Дотримання принципу добровільності.
) У ході роботи положення, що виносяться на захист, знайшли своє теоретичне і практичне підтвердження. Апробована методика занять мелодекламацією в умовах додаткової освіти може бути рекомендована до використання на факультативних та позакласних заняттях, а також у системі додаткової освіти.
Висновок
Результати підсумкового тестування підтверджують можливість і необхідність використання додаткової освіти для вдосконалення соціальних компетенції молодших школярів.
Отримані дані дозволяють говорити про те, що педагоги та вихователі, що працюють з дітьми в умовах додаткової освіти повинні вирішувати наступні завдання з розвитку соціальних компетенцій молодших школярів:
· Забезпечити хорошу мовну середу для вихованців.
· Створити мовні ситуації, що визначають мотивацію власної мови молодших школярів.
· Розвивати їхні інтереси, потреби і возможности самостійної мови.
· Забезпечити правильне розуміння і засвоєння дітьми достатнього лексичного запасу, граматичних форм, синтаксичних конструкцій, логічних зв'язків, активізувати наявний словниковий запас.
· Вести постійну спеціальну роботу з розвитку комунікативних навичок, пов'язуючи її з творчими занять.
· Створити в досуговом центрі атмосферу, сприяє розвитку високої культури мовлення.
Таким чином, успіх роботи з розвитку соціальних компетенцій в учнів початкових класів залежить не тільки від ступеня підготовленості молодших школярів, а й значною мірою від майстерності педагогів та вихователів і їх професіоналізму.
Список літератури
1. Алейникова С.А., Маркович М.М., Шматко Н.Д. Ставлення педагогів і батьків до інтегрованого навчання дітей з порушеним слухом//Дефектологія.- 2005. - № 5. - С.19-30.
2. Алифанова Е.М. Формування комунікативної компетенції дітей дошкільного та молодшого шкільного віку засобами театралізованих ігор - М., 2001.
. Амен Д. Змініть свій мозок - зміниться і життя!- М., Ексмо, 2012
4. Амодт С., Вонг С. Таємниці мозку вашої дитини.- М., Ексмо, 2012
5. Андрєєва Г.М. Соціальна психологія.- М .: Аспект Пресс, 2011.
6. Андрієнко Є.В. Соціальна психологія.- М .: Академія, 2010.
. Асмолов А. Г. Психологія особистості: Підручник.- М .: Изд-во МГУ, 1990. - 367 с.
8. Байденко В.І. Компетенції: до освоєння компетентнісного підходу//Праці методологічного семінару «Росія в Болонському процесі: проблеми, завдання, перспективи». М., 2004.
9. Байденко В.І. Компетенції у професійній освіті (до освоєння компетентнісного підходу)//Вища освіта в Росії. №11. 2004. С. 3-13.
10.Белова А. Н., Шарапов А. О. Освітні компетенції студентів-психологів як предмет педагогічного дослідження lt; # justify gt; 11. Білицька Г.Е. Соціальна компетентність особистості//Суб'єкт і соціальна компетент-ність особистості. Под ред. А.В. Брушлинского. М .: Ін-т психології РАН, 2006.
12. Бодальов А.А. Особистість і спілкування.- М .: Педагогіка, 1993.
13. Болотова А.К., Макарова І.В. Прикладна пси...
