Певного порядку виконан Завдання у виде табліці (Додаток Г).
При обробці експериментального даних враховують НЕ только показатели всех чотірьох крітеріїв, но ї процедурні питання (легкість виконан Завдання, емоційне ставлені до него, потреба у більш широкому пространстве ТОЩО).
Що стосується Отримання Експериментальна результатів, найважлівішім крітерієм є крітерій адекватності. Іноді для ОЦІНКИ достаточно одного МАЛЮНКИ, іноді необходимо отріматі додаткові Відомості у его автора. У випадка обґрунтованості зв язку между запропонованім ПОНЯТТЯ ТА ЙОГО піктограмою експерт ставити знак «+», при відсутності зв язку - знак «-». Норма характерізується скроню Показники за крітерієм адекватності - від 70% и вищє.
Через Деяк годину после виконан Завдання - зазвічай через 15-20 хв.- Експерт перевіряє здатність досліджуваного Відтворити список зрозуміти по его власним піктограмам. Зазвічай для цього закрівається список зрозуміти, и досліджуваному у Випадкове порядку Пропонується Відтворити їх. Если досліджуваній вікорістовував для передачі різніх зрозуміти одні й ті самі піктограмі, ВІН Робить помилки и Різні неточності типом сінонімії, скороченню складного Поняття, переплутування. Як и перший, другий крітерій - відтворення зрозуміти через Певний годину - в нормі є й достатньо високим, від 80% и вищє. За данім Показники можна судити про роль пам яті у місленні. Деякі досліднікі вважаться ее роль настолько Важлива, что, например, П. Блонський визначавши розум даже як пам'ять, тобто ВІН у місленні орієнтувався Перш за все на запам? Ятовуваність ознакой.
Третій крітерій - конкретність-абстрактність - такоже оцінюється експертом за щаблем відповідності піктограмі реальному про єкту. Если ця відповідність є максимально конкретною (например, веселе свято зображується у виде застілля з гостями та сервіровкою столу), то експерт оцінює піктограму в 1 бал. Если ж образ має й достатньо абстрактний характер (например, ті самє веселе свято зображується у виде ряду знаків оклику), то піктограма оцінюється у 3 бали. Могут буті и змішані образи, Які Важко Віднести до крайніх тіпів. У такому випадка смороду отримуються оцінку в 2 бали. Експертні ОЦІНКИ далі додаються и підраховуються Середні дані, Які в нормі відповідають велічіні в 2 бали.
Четвертий крітерій - стандартність-орігінальність - такоже оцінюється експертом, по-перше, за своим суб єктівнім уявленням І, по-одному, за щаблем збігу образів у різніх досліджуваніх. Збігання Вже говорять про стандартність виконан Завдання, и Такі піктограмі отримуються нижчих бал, Рівний 1. Унікальні піктограмі, что НЕ повторюються, отримуються оцінку в 3 бали, проміжні варіанти отримуються оцінку, рівну 2 балам. Результати додаються и підраховуються Середні дані, что в нормі відповідають велічіні в 2 бали.
Крім того, согласно з іншімі авторами [53], за змістом малюнків робиться Висновок про здатність дитини до абстрагування та творчого мислення. Усі зображення кваліфікують на п ять основних відів: абстрактні, знаково-сімволічні, конкретні, сюжетні та метафорічні.
Абстрактні зображення (А) подані у виде ліній, не оформлений у будь-який образ, ні на что не подібною.
Знаково-сімволічні (З) - у виде знаків чі сімволів (геометричні фігурі, стрілкі ТОЩО).
Конкретні зображення (К) - це малюнки питань комерційної торгівлі предметів.
сюжетні (С) - зображувані предмети, персонажі про єднуються в якусь сітуацію, сюжет; один персонаж, если ВІН Виконує якусь діяльність.
Метафорічні зображення (М) - малюнки у виде метафор, художнього віміслу (например, на слово «радість» зображується людина, яка піднялась у Повітря на крилах).
При опрацюванні результатів дослідження поряд з шкірними малюнком проставляється буквено Позначення даного виду зображення. На Основі АНАЛІЗУ характером збережений робиться Висновок про характер мислительного процесса дитини.
Так, если у відповідях людини Використовують основном абстрактні чі знаково-сімволічні зображення, то особистість обстежуваного может буті віднесена до «місліневого» типу. Такі люди в пізнавальній ДІЯЛЬНОСТІ прагнуть до узагальнень, синтезу информации, мают високий рівень абстрактно-логічного мислення, проти творчий Потенціал Рідко буває високим.
Обстежувані, у якіх домінують сюжетні й метафорічні зображення, складають групу дітей з розвинутості творчим Мислене, нерідко у них відмічається високий рівень креативності, Захоплення ХУДОЖНЯ або іншімі видами творчості.
У разі переважання у відповідях конкретних збережений можна сделать Висновок про конкретно-дійове мислення даної дитини, Пожалуйста характерізується оперування спрійнятімі про єктами и зв язками м...
