на рівні значущості 0,05 і відсутній в контрольній групі.
. 2 У ході проведення першого зрізу було виявлено, що переважна частина піддослідних експериментальної і контрольної групи володіє дуже низьким рівнем розвитку слухової пам'яті. Статистичних достовірних відмінностей між випробуваними експериментальної і контрольної групи за даним показником не виявлено.
У ході проведення другого зрізу було виявлено, що переважна частина піддослідних експериментальної групи, порівняно з випробуваними контрольної групи, володіє статистично достовірно більш високим рівнем розвитку слухової пам'яті.
Статистичний достовірний зсув у рівні розвитку слухової пам'яті стався в експериментальній групі на рівні значущості 0,05 і відсутній в контрольній групі.
. 3 У ході проведення першого зрізу було виявлено, що переважна частина піддослідних експериментальної і контрольної групи володіє дуже низьким рівнем розвитку смислової пам'яті. Статистичних достовірних відмінностей між випробуваними експериментальної і контрольної групи за даним показником не виявлено.
У ході проведення другого зрізу було виявлено, що переважна частина піддослідних експериментальної групи, порівняно з випробуваними контрольної групи, володіє статистично достовірно більш високим рівнем розвитку смислової пам'яті.
Статистичний достовірний зсув у рівні розвитку смислової пам'яті стався в експериментальній групі і відсутній в контрольній групі.
. 4 У ході проведення першого зрізу було виявлено, що переважна частина піддослідних експериментальної і контрольної групи володіє низьким рівнем розвитку природної пам'яті. Статистичних достовірних відмінностей між випробуваними експериментальної і контрольної групи за даним показником не виявлено.
У ході проведення другого зрізу було виявлено, що переважна частина піддослідних експериментальної групи, порівняно з випробуваними контрольної групи, володіє статистично достовірно більш високим рівнем розвитку природної пам'яті.
Статистичний достовірний зсув у рівні природної пам'яті стався в експериментальній групі на рівні значущості 0,05 і відсутній в контрольній групі.
. 5 У ході проведення першого зрізу було виявлено, що переважна частина піддослідних експериментальної і контрольної групи володіє дуже низьким рівнем розвитку опосередкованої пам'яті. Статистичних достовірних відмінностей між випробуваними експериментальної і контрольної групи за даним показником не виявлено.
У ході проведення другого зрізу було виявлено, що переважна частина піддослідних експериментальної групи, порівняно з випробуваними контрольної групи, володіє статистично достовірно більш високим рівнем розвитку опосередкованої пам'яті.
Статистичний достовірний зсув у рівні опосередкованої пам'яті стався в експериментальній групі і відсутній в контрольній групі.
. Таким чином, завдання дослідження - вирішені.
Отже, мета дослідження: апробувати програму розвитку видів пам'яті Граємо, пам'ять розвиваємо - Досягнута.
Гіпотеза дослідження: програма Граємо, пам'ять розвиваємо сприяє розвитку видів пам'яті у молодших школярів з ДЦП - підтверджена.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Антонова Г.П. Типові особливості розумової діяльності молодших школярів [Текст]/Г.П. Антонова - М .: Академія, 2002. - 97 с.
2. Архипова Е.Ф. Корекційна робота з дітьми з церебральним паралічем [Текст]/Є.Ф. Архипова - М .: Гардаріки, 2009. - 188 с.
3. Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимонина О.В. Дитячі церебральні паралічі [Текст]/Л.О. Бадалян, Л.Т. Журба, О.В. Тимонина - Київ: Здоров'я, 1998. - 328 с.
4.Бухановскій lt; # justify gt; 5. Вікова та педагогічна психологія [Текст]/Под. Ред. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М., - М .: Педагогічне товариство Росії, 2009. - 236 с.
6. Вікова і педагогічна психологія: Хрестоматія: Учеб. посібник для студ. вищ. навч. закладів [Текст]/Упоряд. І.В. Дубровіна, А.М. Прихожан, В.В. Зацепін.- М .: Видавничий центр «Академія», 2008. - 320 с.
. Вікові та індивідуальні відмінності пам'яті [Текст]/Под ред. А.А. Смирнова.- М: Прогрес, 2007. - 300 с.
. Волков Б.С. Молодший школяр: як допомогти йому вчитися [Текст]/Б.С. Волков - М .: Академічний проект, 2004. - 142 с.
9. Виготський Л.С. Зібрання творів: в 6 т. [Текст]/Л.С. Виготський - М .: МПСИ, 2000. - 374 с.
10. Глухів В.П. Основи корекційної педагогіки та спеціальної психології [Текст]: Навчально-методичний посібник...
