о блоку, що входить в структуру тренінгу:
. Діагностичний блок: (проведення психодіагностичного тестування та співбесіди)
Мета: виявити рівень соціального інтелекту у учениць Жіночої гуманітарної гімназії.
Для досягнення поставленої мети ми використовували методику дослідження соціального інтелекту (адаптація тесту Дж. Гілфорда і М. Салливена). (Князєва Н.Н. Вивчення соціального інтелекту у школярів і студентів/Матеріали міжрегіональної науково-практичної конференції «Розвиток особистості як стратегія гуманізації освіти» м Омськ. Північно-кавказький державний технічний університет, nestu)
2. Установчий блок
Мета: створити установку у учениць Жіночої гуманітарної гімназії, що приймають участь у тренінгу на активний робочий процес. Основа даного блоку - психологічний настрій на роботу у тренінгу.
. Корекційний блок
Корекційний блок являє собою програму соціально-психологічного тренінгу з елементами різних психотерапевтичних технік.
Мета: створити умови для розвитку соціального інтелекту у учениць Жіночої гуманітарної гімназії.
В якості конкретних методів і прийомів, використовуваних в ході роботи, виступили:
. Групова дискусія;
. Ігрові методи (спрямовані на групову згуртованість, групова взаємодія);
. Інформування;
. Дебрифинг (зворотний зв'язок);
. Психогимнастика;
. Оціночний блок.
Мета: оцінити ефективність виконаної роботи
Для оцінки ефективності тренінгу буде використаний адаптований варіант тесту дослідження соціального інтелекту Дж. Гілфорда і М. Салливена.
Організація функціонування тренінгу будується за такими принципами:
) «Тут і тепер». Предметом аналізу є процеси, почуття і думки, що відбуваються і пережиті в групі в даний момент. Акцентування на сьогоденні.
) Щирість і відкритість. Чим більш відвертими будуть розповіді про те, що дійсно хвилює і цікавить, чим більш щирим буде пред'явлення почуттів, тим більш успішною буде робота групи в цілому.
) Принцип Я. Основна увага учасників має бути зосереджена на процесах самопізнання, на самоаналізі та рефлексії.
) Принцип добровільності (в учасників має бути мотивація, причому добровільна, зацікавленість у роботі).
) Активність. У групі відсутня можливість пасивно «відсидітися», включеність у процес роботи.
) Конфіденційність. Все, про що йдеться в групі щодо конкретних учасників, повинно залишатися всередині групи, що є умовою створення атмосфери психологічної безпеки і саморозкриття.
Умови формування групи тренінгу:
У тренінгу беруть участь учениці Жіночої гуманітарної гімназії старшого і середнього ланки з середнім і низьким рівнем соціального інтелекту і середнім і низьким рівнем успішності. Це обумовлено тим, що ця група учениць становить зону ризику, тому ми вважаємо більш доцільним досліджувати саме їх. Чисельний склад групи - 12 осіб.
Режим роботи:
Парадигма даного тренінгу - тренаж, тобто формування умінь і навичок, необхідних для підвищення рівня розвитку соціального інтелекту у учениць Жіночої гуманітарної гімназії старшого і середнього ланки з середнім і низьким рівнем соціального інтелекту і середнім і низьким рівнем успішності.
Специфіка роботи в даному тренінгу припускає використання «закритого» режиму. Заняття доцільно проводити 2 рази на тиждень, тривалістю 1,5-2 години. Час змінюється залежно від особливостей групи. В цілому тренінг?? ключает 10 занять.
Просторова організація тренінгу:
Для проведення групової роботи необхідний кабінет, може бути використаний навчальний клас, де можна пересувати меблі, і буде достатньо місця для активного пересування.
