>
Комахи v представителей якіх класів ві побачим у музеї?
v Які виряджай комах були продемонстровані у музеї?
v Які Особливостігри забарвлення комах ві віділілі?
v Які за розмірамі тварини області, від чого залежався розміри?
Земноводні
v Які Спільні ознакой прітаманні земноводних області?
v З Якими ПРЕДСТАВНИК вам доводилося зустрічатіся?
v Які Особливостігри життєвого середовища земноводних ві віділілі?
v якіх земноводних более безхвостіх чі хвостатих?
Плазуни
v якіх плазунів ві зустрілі в музеї?
v До якіх рядів смороду належати?
v Чому на территории области почти НЕ має отруйніх змій?
v Які виряджай птахів були представлені у музеї;
v Які тіпі гніздовіх будівель птахів ві віділілі?
v Які птахи (среди експонатів) НЕ зустрічаються у нас в області?
v Чі відрізняється пір яний покрів страуса від оперенням наших птахів, чім самє і чому?
Ссавці
v Які виряджай ссавців ми Можемо віділіті среди Побачення відів?
v Які види переважають - травоїдні чі Хижаки?
v Як ви думаєте чому у музеї немає представителей ряду копітніх?
v Які Спільні РІСД ссавців степу можна віділіті?
Охорона тварин
v Чому одних тварин ми зустріті Частіше, а Інші трапляються зовсім Рідко?
v Які тварини області трапляються зовсім Рідко?
v Що Варто делать для того аби Зберегти ЧИСЕЛЬНІСТЬ відів різного краю
3. Підсумки уроку:
Учні обговорюють питання, роблять Висновки, вчитель Аналізує и оцінює роботу шкірного.
Висновки:
Тварини живого куточку є представник класів ссавців, риб, птахів, рептілій, земноводних, комах. Умови Утримання тварин мают буті максимально набліженого до їх природного середовища Існування. Люди утрімують основном тварин про якіх дбати найлегша, но все одне Варто пам ятати, что пріносячі додому будь-яку істоту ві Повністю берете на себе відповідальність за ее життя.
Для тварин степової зони характерні РІСД - це руді чи сіре забарвлення, чісленні гризуни. Більшість тварин мешкають серед норах. Птахи - невелікі за розмірамі. Важлива часть раціону більшості є насіння рослин, зернові. Тварини червоної книги потребують надзвічайної уваги и охорони - це справа шкірного.
Висновки
Знання екологічних закономірностей тепер необхідна для всієї ДІЯЛЬНОСТІ людства на Нашій планеті у зв язку з загрожуючімі для его Існування прогнозами.
Первінні екологічні Поняття повінні закладатіся в людини ще зі школи. І поступово розвіватіся во время Вивчення різніх дисциплін. Особливе роль при цьом відіграє біологія.
Во время формирование у учнів екологічних зрозуміти слід враховуваті закономірності І етап засвоєння учнямі спеціфічної термінології, а такоже Труднощі. Які зазвічай вінікають у учнів в процессе засвоєння екологічних зрозуміти. Во время пдбору методів Варто звертати Рамус на Індивідуальні Особливостігри класу и ОКРЕМЕ учнів (ШВИДКІСТЬ засвоєння, сприйняттів и ефективність різніх методів прійомів ТОЩО.)
формуваня екологічних збагнути не может відбуватіся лишь в процессе теоретичністю зайняти, більшою мірою розуміння и засвоєння їх відбувається во время екскурсійі практичних зайняти.
Кож особливо добро спріймаються учнямі науково - Популярні тематичні фільми, комп ютерні Версії уроків, смороду позбавляються у дитини Яскраві образи и спріяють КРАЩА розумінню зрозуміти.
Чи не зважаючі велику Кількість літератури формирование екологічного мислення у школярів, Варто такоже відзначіті, что методика засвоєння екологічних зрозуміти у курсі «Біологія тварин» потребує значного вдосконалення и Розширення, в методічній літературі часто вже не вістачає Елементарна розроб уроків з потрібніх тем. Чи не всі шкільні підручники мают оптимальну структуру для класного и самостійного засвоєння екологічних зрозуміти. Питання и надалі потребує значного Розширення.
Використана література
1. Акімов І.А. Екологічний ПРІОРИТЕТ цівілізації ХХІ століття - К. - 2004 р
