браз відомої особистості з іншої сторони? Чи є відмінність в інтерв'ю з медійними і Немедійний гостями?
А ось що стосується інтерв'ю з медійними і Немедійний гостями, тут спостерігаються відмінності. У разі популярності гостя, ще до ефіру провідні мали можливість ознайомитися з попередніми інтерв'ю співрозмовника, спостерігати його поведінку на екрані і скласти для себе його образ. До інтерв'ю вони приступали з уже сформованим думкою про гостя, яке або підтверджували, або міняли в процесі. Наприклад, скласти думку, яке вони після озвучили самим гостям, провідним вдалося про Анастасії Волочкової та Володимирі Соловьеве. Про останній склалося враження, як про самовдоволеному людину, до якої неможливо підступитися ні з якого боку. Інтерв'ю з такими людьми переважно виходило портретним, питання носили особистий характер і розкривали гостя. У випадку з гостями невідомими широкій публіці, розмова заходила ні про них самих, а про справу або проблемі, якими вони займаються. Через обговорення цих питань розглядати особистість гостя бувало проблематично, тому інтерв'ю з таким типом гостей не завжди були портретними. Особливо важко провідним давалося розкриття особистості політиків - людей стриманих, закритих і психологічно стійких. Вони або вміло ухилялися від «незручних» та особистих питань, або безпосередньо відмовлялися на них відповідати.
Отже, систематизуючи вищевикладене, можна подати такі прийоми, які використовують провідні програми «Школа лихослів'я» для створення творчих портретів своїх співрозмовників, у вигляді таблиці (див. Таблицю №1).
Таблиця 1. Прийоми провідних для розкриття портрета художника
№ПріёмиЦель1Подготовка до інтервьюХорошее володіння матеріалом дозволяє багатосторонньо підійти до інтерв'ю і розкрити портрет найбільш повно. Це стосується не тільки знання біографії самого гостя, але й знання теми і проблеми, які піднімаються в ході бесіди. Також хороша підготовленість до інтерв'ю, дозволяє аргументовано відстоювати свою точку зору і надавати інтерв'ю якусь драматургію, діскуссіонность.2Гіпотетіческіе/проективні вопросиПобуждают співрозмовника фантазувати на задану тему, що допомагає глибше вивчити характер співрозмовника і його образ мислей.3Неожіданние вопросиОсобо поширені тоді, коли співрозмовник або закритий і неохоче йде на діалог, або розмова стає напруженим. Подібні питання викликають подив. Це допомагає створювати обстановку, в якій гість буде максимально розслаблений і відвертий. 4Тактіка (позиція співробітництва/суперництва; м'яка/жорстка манера поведінки) Залежно від гостя, теми розмови і особистих симпатій ведучих - ними будуть вибиратися різні тактики: манера поведінки і позиція. 5Распределеніе ролей (на «доброго і злого слідчого») У ситуаціях, коли розмова стає напруженим, гостю важливо психологічно відчувати, що хтось на його боці. Іноді провідні розподіляють ролі, іноді займають одну позіцію.6Вніманіе (до деталей, жестам, поводженню, словами) Провідні приділяють увагу, як мовним актам, так і виразним рухам. Уміння спостерігати іншої людини і одночасно запам'ятовувати, що він говорив і як виглядав. Це потрібно для створення найбільш об'єктивного творчого портрета.7ДіскуссіонностьВедущіе активно беруть участь у бесіді, обмінюються думками, історіями з життя. Це може, як відштовхувати гостя, так і створювати невимушену обстановку.
Короткі висновки
Телепрограма «Школа лихослів'я» існувала впродовж 12 років, міняючи телеканали, декорації та заставки, але не змінюючи формату. За час існування передачі, в кріслі гостя побував 431 співрозмовник, кожен з яких залишав його з різними емоціями: хтось був здивований розумом ведучих, хтось щиро обурений їх поведінкою (див. Додаток №3). Спочатку програма замислювалася як спроба «спробувати медіаперсонажей, які з'являються, як правило, в масках, їх від цих масок отлепить і показати обличчя», проте пізніше в студію програми стали приходити і невідомі широкій публіці гості. Для реалізації поставленої мети провідні використовували різні засоби, намагаючись виправдовувати назву передачі.
При аналізі випусків програми, було виділено ряд відмінних особливостей самої програми та складено перелік способів, які допомагають провідним розкривати портрет художника. Наприклад, кожне інтерв'ю «Школи лихослів'я» об'єднує хороша підготовленість ведучих, їх знання фактів життя гостя, його позиції, а так само ретельне вивчення його робіт і попередніх інтерв'ю з іншим журналістам. Відмітна особливість практично кожного інтерв'ю - це початок розмови, яка провідні починали з несподіваних питань, що викликають подив і, в теж час, що допомагають створювати невимушену обстановку. Закінчували розмову вони зазвичай гіпотетичними і проективними питаннями, представляючи їх, як елемент гри, і пропонуючи гостям пофантазувати на запропоновані теми. ...
