еслює вибірковість дитини, До певними правилами гігієни, режиму дня. У дитини не оформлена здоров'язберігаючих компетентність, він не підготовлений до вирішення конкретних здоров'язберігаючих завдань. Дитина має нестійкій мотивацією або не мотивований до здорового способу життя, не замислюється про етом.Нізкій рівень мотіваціі62. НаталіяРебенок слабко володіє поняттями ЗСЖ. У бесіді проявляє активність, але дає абстрактні відповіді, що не пов'язані з даною темою. Відповіді не супроводжуються коментарями, які не робить спробами пояснити свою думку. Развернутость конкретних відповідей підкреслює вибірковість дитини, До певними правилами гігієни, режиму дня. У дитини не оформлена здоров'язберігаючих компетентність, він не підготовлений до вирішення конкретних здоров'язберігаючих завдань. Дитина має нестійкій мотивацією або не мотивований до здорового способу життя, не замислюється про етом.Нізкій рівень мотіваціі63. ОлегРебенок адекватно відповідає на запитання. Проявляє активність у спілкуванні з дорослим, демонструє знання правил ЗСЖ людини. У відповідях дає коментарі, зміст яких демонструє своє не бажання дотримуватися правил ЗСЖ. Іноді просто утруднюється відповідати і коментувати сказане. Частина відповідей все ж супроводжується дитячими вичерпними коментарями. Дитина має нестійкій мотивацією до здорового способу жізні.64. ОльгаРебенок адекватно відповідає на запитання. Проявляє активність у спілкуванні з дорослим, демонструє знання правил ЗСЖ людини. У відповідях дає коментарі, зміст яких демонструє своє не бажання дотримуватися правил ЗСЖ. Іноді просто утруднюється відповідати і коментувати сказане. Частина відповідей все ж супроводжується дитячими вичерпними коментарями. Дитина має нестійкій мотивацією до здорового способу жізні.Решіл заданіе65. РоманРебенок адекватно відповідає на запитання. Проявляє активність у спілкуванні з дорослим, демонструє знання правил ЗСЖ людини. У відповідях дає коментарі, зміст яких демонструє своє не бажання дотримуватися правил ЗСЖ. Іноді просто утруднюється відповідати і коментувати сказане. Частина відповідей все ж супроводжується дитячими вичерпними коментарями. Дитина має нестійкій мотивацією до здорового способу жізні.66. ЯнаРебенок слабко володіє поняттями ЗСЖ. У бесіді проявляє активність, але дає абстрактні відповіді, що не пов'язані з даною темою. Відповіді не супроводжуються коментарями, які не робить спробами пояснити свою думку. Развернутость конкретних відповідей підкреслює вибірковість дитини, До певними правилами гігієни, режиму дня. У дитини не оформлена здоров'язберігаючих компетентність, він не підготовлений до вирішення конкретних здоров'язберігаючих завдань. Дитина має нестійкій мотивацією або не мотивований до здорового способу життя, не замислюється про етом.Нізкій рівень мотивації
Додаток 6
Психолого-педагогічні заняття з виховання здорового способу життя дошкільників 4-6 років
Заняття 1. "Країна чарівна - здоров'я"
Мета заняття:
Дати дітям загальне уявлення про здоров'я як цінності, про яку необхідно постійно піклується.
Виховувати бажання піклується про своє здоров'я.
Методичні прийоми: бесіда, ігровий момент, запитання дітям, використання наочного матеріалу, оздоровча хвилинка
Матеріал: Картинки з зображенням 2 гномів або ляльки: один гном веселий, здоровий, другий гном сумний, з перев'язаною рукою, неакуратний; на кожну дитину альбомний лист і олівці.
Словникова робота: уточнити і закріпити слова: здоров'я, здоровань, рідко хворіє.
Психолого-педагогічна робота:
. прищеплення дітям гігієнічних навичок,
. перегляд відеофільмів.
. бесіда з дітьми про користь зарядки.
Хід заняття
Діти входять в зал, стають в коло.
Психолог: Доброго діти. Кожне наше заняття починається з привітання. Я пропоную вам сьогодні привітати один одного незвичайним способом. Я буду вас питати, а ви будете відповідати будь-якими жестами. Добре? p align="justify"> Вправа В«Як живеш?В»
Вѕ Як живеш? (Ось так)
Вѕ А пливеш? (Ось так)
Вѕ А біжиш? (Ось так)
Вѕ Удалину дивишся?
Вѕ Чекаєш обід?
Вѕ Махаєш слідом?
Вѕ Вранці спи...
