інки особистості і яка формується в процесі її діяльності за допомогою відображення та присвоєння соціальних цінностей. p align="justify"> До теперішнього часу не існує єдиної думки з приводу визначення поняття В«цінностіВ» і в сучасній психологічній літературі виділяються два основні підходи. У першому під поняттям В«цінністьВ» позначаються соціально схвалювані або засуджує засоби організації і регуляції поведінки людини, що виступають як зовнішнє умова або сукупність соціально заданих самообоснованія власної активності, а в другому В«цінністьВ» розуміється як ідеальне відображення соціальних відносин людей, як окремий випадок процесу опредметнення суспільних відносин у соціальних інститутах і структурах. З точки зору генезису і виконуваних функцій цінності мають соціальну природу. Індивідуальна система цінностей має ієрархічну структуру. Поряд з іншими факторами, цінності зумовлюють становлення диспозиционной системи особистості. p align="justify"> У дослідженнях зарубіжних і вітчизняних авторів, що займаються проблемою диспозицій, в основному розглядаються характеристики соціальної установки. У меншій мірі досліджуються освіти вищих рівнів - спрямованість особистості та інші елементи диспозиционной системи, що мають схожі характеристики з соціальною установкою особистості. p align="justify"> Структурний рівень, функціональний аспект процесу орієнтації теоретично визначався на основі провідних психолого-педагогічних положень про особистість як суб'єкті ціннісного освоєння дійсності. p align="justify"> Орієнтація - це процес особистісного розвитку, в якому формування, зміна, інтеграція її компонентів веде до більш високої цілісності поетапно. Накопичення компонентів розвитку, їх збереження, збагачення та реорганізація, розчленування їх функцій, ієрархія і інтеграція забезпечують виникнення нових структурних утворень і нових функцій ціннісного Образу світу, Образу В«ЯВ», Образу майбутнього. p align="justify"> Процес орієнтації може бути розглянутий як сходження особистості до цінностей суспільства на основі діалектичного закону узвишшя потреб. Педагогічна проекція закону узвишшя потреб дозволяє охарактеризувати сутність процесу орієнтації школярів у світі цінностей як самостійне, адекватне провідним цінностям суспільства рух особистості, визначити ціннісну функцію виховання як необхідність трансформації цінностей у життєдіяльність школи і актуалізацію особистісних потреб школярів з урахуванням їх віку та соціальної ситуації їх розвитку, освоєних цінностей. p align="justify"> Принципове значення для дослідження процесу орієнтації мають висновки комплексних психологічних досліджень, що дають відповідь на питання про те, що в структурі особистості є незмінним, а що відносно змінним. Практичне значення цього питання очевидно. Воно полягає в тому, що, лише впливаючи на відносно змінювані особистісні утворення, можна ефективно вирішувати завдання виховання, формування, розвитку і саморозвитку особистості. p align="justify"> При анал...
