ості та переваги: від пасивного сприйняття навчального матеріалу до самостійної продуктивної діяльності; від звітує навчання до дискусій і спільному творчому пошуку; від сухих балів до інтегрованої оцінки розвитку особистісних якостей; від обмеженої допомоги кого навчають до широкомасштабних освітніх послуг; від одного диплома до багатьох дипломів та сертифікатів, що становить комплексний професійний портрет фахівця.
Автоматизація та інформатизація вимагають постійного оновлення знань у працівників, здатних до нововведень, неординарним рішенням. У ринковій економіці зростає попит на оновлення і розширення знань, на працівників нового типу. Звідси нова соціально - економічна ситуація актуалізована не тільки науковий інтерес до теорії безперервної освіти, а й поставила завдання практичної реалізації цієї концепції. Щоб залишитися в загальній лінії розвитку світової цивілізації необхідно одночасно вирішувати дві складні завдання: відродження та подальший розвиток промисловості, а також створення умов для переходу до постіндустріального суспільства. Останнє являє собою довгостроковий процес формування нових особистісних та соціальних установок і орієнтації, вплетающихся в соціально-економічну, правову, інституційну і культурне середовище суспільства. І безперервної освіти в цьому процесі належить чільна роль. Передумовою здатності суспільства до модернізації, сприйняттю нових реалій та ідей є звернення до людини як мети і засобу цієї модернізації. Дана ідея лежить в основі нових теорій сталого розвитку людства, нової концепції національного багатства, складовою частиною якої стає людський та інтелектуальний капітал. Однією з основних форм створення та накопичення людського капіталу є не просто освіта, а безперервна освіта.
Список використаної літератури
1. Алексєєв, А.В. Нова економіка - нове освіта? /О.В. Алексєєв, О.В. Бауск// Еко. - 2006. - № 6. - С.81-87. p> 2. Алієва, С.В. Обгрунтування механізму управління освітніми процесами у підготовці фахівців/С.В. Алієва// Соц. - Гум. знання. - 2006. - № 5. - С.145-155. p> 3. Алфьоров, А. Науково - методичне забезпечення процесу професійної підготовки та підвищення кваліфікації/А. Алфьоров// Муніципальна влада. - 2007. - № 2. - С.49-54. p> 4. Ахренов, В. Безперервний професійний освіта: стратегія розвитку/В. Ахренов// Учитель. - 2004. - № 5. - С.23-27. p> 5. Барабанова, І.П. Сучасні тенденції розвитку системи вищої школи/І.П. Барабанова// Соц. - Гум. знання. - 2008. - № 5. - С.171-177. p> 6. Введенський, В.М. Безперервний професійний освіта/В.М. Введенський// Соц. - Гум. знання. - 2004. - № 3. - С. 208-217. p> 7. Винник, І.А. Навчання через досвід/І.П. Винник// Молодь і суспільство. - 2008. - № 3. - С.96-102. p> 8. Вінслав, Ю. Професійна освіта та Економіка/Ю. Вінслав// Російський економічний журнал. - 2005. - № 7-8. - С.55-71. p> 9. Власов, М.В. Оптимізація процесів управління новим...
