собистості дитини, розвиток самодіяльності і творчості дітей. Дотримання цих принципів допоможе вчителю ставитися до дитини серйозніше, м'якше і добріше, з великою увагою і любов'ю, ніж це спостерігається зараз в сім'ї та школі. p> Необхідність мудрості і любові, як виключно людських проявів підкреслюється у всіх працях вченого. Але також важливо, що це можливо тільки при готівки освіти, що й має становити головну мета вос-харчування. p> До жаль, типи П. Ф. Лесгафта в даний час майже забуті. А між тим знання їх у великій мірі допомогло б нашим сучасникам - батькам, вихователям і вчителям - розібратися в індивідуальних особливостях дитини, знайти до нього підхід, вступити в контакт, не допустити невміле поводження й нерозумні вимоги.
Так, окремо вивчається наукова спадщина П. Ф. Лесгафта. Критичне оволодіння цим спадщиною озброює анатомів, біологів, педагогів, спортсменів незламними істинами. p> На жаль, типи П.Ф. Лесгафта в даний час майже забуті. А між тим знання їх у великій мірі допомогло б нашим сучасникам - батькам, вихователям і вчителям - розібратися в індивідуальних особливостях дитини, знайти до нього підхід, вступити в контакт, не допустити невміле поводження і нерозумні вимоги.
Перед нами були поставлені певні завдання, які ми досягли протягом всієї курсової роботи. Ми ознайомилися з біографією вченого і стали ближче до нього і його ідеям, зрозуміли яким чином формувалися життєві позиції, мотиви, погляди вченого. Було розглянуто час в який жив П.Ф.Лесгафт з усіма рухами. Побачили яку позицію займав вчений і як складалися у нього стосунки з політикою держави. Тепер ми з повною впевненістю можемо сказати, що Петі Францевич Лесгафт був продуктом свого часу, тому що вся його активність, всі дії були спрямовані на гуманізацію суспільства і тільки на суспільство та поліпшення відносин всередині суспільства. Прогресивні демократичні ідеї 60-х років були і його ідеями і він їх активно відстоював і поширював.
У другій частині ми розглянули особистість вченого, основні вимоги його і політичні думки. Були розглянуті основні роботи і поступово, як приходив до теорії сімейного виховання вчений, ми підходимо до неї ж, повністю погоджуючись з усіма думками. Звичайно, додати багато можна в його теорію, вона здається неповною, недоробленою, але в цілому вона правильна і якби більшість батьків її дотримувалися наше суспільство було б більш В«здоровимВ» психологічно, можливо і фізично теж. На наш погляд в теорії вірно відзначений фактор послідовності в відношенні слова до справи при поводженні з дитиною, тому що це становить дуже істотна вимога при сімейному вихованні. Наступний чинник важливий це обумовленість дій вихователя. Він є істотним вимогою при вихованні людини. Під час сімейного життя дитина повторенням дій оточуючих складає свої звички і звичаї. Те, чому дитина сам піддається в цей час, неодмінно відіб'ється згодом у його діях стосовно інших. Щоб діяти з великою свідомістю, необхідн...
