ого творчого потенціалу нації і держави в цілому. Це занадто важлива ланка для того, щоб його ігнорувати і недооцінювати. p> Що стосується вчителів старших класів та викладачів ВУЗів, то на їх частку, в абсолютній більшості випадків, залишається шліфування і доведення до розуму вже рухаються в певному життєвому напрямку фактично сформувалися В«заготовокВ». Завдяки їм вони поступово обростають необхідними для вже обраного ними життєвого напрямки знаннями, навичками й уміннями. p> Численні наукові дослідження свідчать про те, що діти і підлітки недбайливі в навчанні внаслідок того, що досліджуваний матеріал подається їм в сухий і нецікавою формі. Якщо ж усунути прямий примус і зуміти піднести матеріал в живої, що викликає інтерес формі, то вони виявляють незвичайну активність та ініціативу. p> В«Склад професора повинен бути захоплюючий, вогненний. Він повинен в найвищого рівня опановувати увагою слухачів. Якщо хоч один з них може вдатися під час лекції стороннім думкам, то вся вина падає на професора: він не вмів бути так цікавий, щоб підкорити своїй волі навіть думки слухачів. Не можна уявити, що не випробувавши, яке шкідливий вплив походить від того, якщо склад професора млявий, сухий і не має тієї жвавості, яка не дає думкам ні на хвилину розсипатися. Тоді не врятує сама вченість - його не слухати; тоді ніякі істини не справлять на слухачів впливу, тому що їх вік є вік ентузіазму і сильних потрясінь; тоді відбувається те, що самі помилкові думки, чутні ними стороною, але виражені блискучим і привабливим мовою, миттєво захоплять їх і дадуть їм абсолютно помилкове напрямок ...
Розповідь професора повинен робитися за часами піднесений, повинен сипати і порушувати високі думки, але разом з тим має бути простий і приємний для всякого. Він не повинен задовольнятися тим, що його розуміють деякі; його повинні розуміти всі. Щоб бути доступнішим, він не повинен бути скупий на порівняння. Як часто зрозуміле ще більш пояснюється порівнянням! І тому ці порівняння він повинен брати з предметів добре знайомих слухачам. Тоді й ідеальне і абстрактне стає зрозумілим В»(Н. У Гоголь). p> Що ж ще потрібно зробити, щоб навчання стало більш доступним для сприйняття?
1. Людям багато чого можна пояснити, аби тільки пояснювала б сам ясно розумів тему, про яку взявся говорити. Ясне розуміння - це найважливіша умова для хорошого викладання. p> Для мене було потрясінням дізнатися, що знайомий мені викладач теоритических основ електротехніки, читає з цього предмету лекції, досі його до кінця не розуміє.
2. Інтерес і антипатія заразливі. Якщо вчитель жваво цікавиться преподаваної темою, то він майже напевно заразить цим інтересом значну частину своїх учнів. Якщо ж він не любить викладати і/або ж відчуває антипатію до досліджуваної дисципліни, то крім чистого знання він передасть учням своє ставлення до виконуваних професійних обов'язків (формування недбайливого працівника) та/або ж свою антипатію до предмета, що, назавжди угро...
