МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РФ
ПЕДАГОГІЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА МЕТОДИКИ дошкільної та початкової освіти
Курсова робота
Діагностика та методика розвитку музичних здібностей дошкільників у процесі сприйняття музики
Зміст
Введення
Глава 1. Психолого-педагогічне обгрунтування розвитку музичних здібностей дітей дошкільного віку за допомогою сприйняття музики
.1 Сутність та особливості сприйняття музики. Розвиток музичного сприйняття дошкільнят
.2 Особливості розвитку музичних здібностей дошкільнят у різних видах музичної діяльності
Глава 2. Експериментальне дослідження розвитку музичних здібностей дітей дошкільного віку у процесі сприйняття музики
.1 Діагностика початкового рівня музичних здібностей дітей дошкільного віку
.2 Розвиток музичних здібностей дітей дошкільного віку за допомогою сприйняття музики
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Музика є абсолютно особливий, нічим іншим не замінний шлях пізнання різноманітних відтінків емоційно-чуттєвих станів людини, її переживань, настроїв, будучи одночасно і інструментом пізнання, осмислення і освоєння прекрасного в самій дійсності, краси і глибини людських почуттів, відносин.
Музика переносить нас зі сфери видимості - в сферу почуттів, з області предметних образів - в область безтілесних звуків, з царства зору в царство слуху. Предметом музики стає безпосередньо чутна «життя душі», інтонаційно виражені переживання і почуття людей, укладений в них життєвий сенс.
Активне сприйняття музичних творів здатне задовольняти потребу людей у ??самих переживаннях, які монотонний побут приносить в недостатній кількості. Разом з тим у процесі сприйняття музики можуть хоча б частково задовольнятися такі естетичні потреби, які в сьогоднішніх умовах життя практично нездійсненні. М. Марков стверджує, що підсумком сприйняття музичного твору є перетворення емоційного стану та поведінки людини.
Музика як вид мистецтва відкриває людині можливість пізнавати світ і в процесі пізнання розвиватися. Виховна ефективність музичного впливу таїться в самій специфіці осягнення музики на рівні музичного сприйняття як художнього спілкування, коли в музичному звучанні сприймаються не просто звуки або структурні елементи, а «соціальні почуття людини, і естетичне переживання полягає в співпереживанні, у співчутті вираженою радості чи горю, дружбу або ворожнечі ».
У дитини в процесі сприйняття музичних образів виникає почуття співпереживання, до якого він у своїй повсякденному житті не піднімається і не зможе піднятися. Після завершення контакту з музичним твором дитина повертається в зону своїх емоцій, але вже в якійсь мірі збагаченої. Ця особливість музики дає можливість дитині духовно заповнювати те, що бракує йому в неминуче обмеженою простором і часом життя, компенсувати за допомогою уяви задоволення безлічі потреб. Це було доведено в роботах Н.Б. Берхін, О.П. Радинова, А.Н. Сохор.
Сучасне соціально-економічний і духовний стан нашого суспільства привертає особливу увагу до питань удосконалення дошкільної системи освіти і виховання, покликаної розвивати індивідуальність кожного зростаючого людини. Необхідною умовою подолання спостерігається духовної кризи виступає повноцінне музично-естетичне виховання підростаючого покоління, розвитку основ сприйняття музики.
Проблема формування сприйняття музики знайшла своє відображення в роботах педагогів В.А. Сухомлинського, В.Н. Шацького. Б.В. Асафьева, психологів Б.М. Теплова, Є.В. Назайкин.
Виховні можливості музики - найдавнішого виду мистецтва визнавали багато видатних уми минулого. Значення впливу музики на особистість відзначали античні філософи: Аристотель, Піфагор, Платон. Важливе значення музики у становлення особистості підкреслюють у своїх дослідженнях вітчизняні педагоги Н.А. Ветлугина, О.П. Радинова.
Проблема дослідження полягає в пошуку і розробці умов для успішного формування сприйняття музики дітей молодшого дошкільного віку, як засобу розвитку музичних здібностей. Рішення даної проблеми визначило об'єкт, предмет і мету дослідження.
Об'єктом дослідження є педагогічний процес формування сприйняття музики.
Предметом даного дослідження є зміст і методика розвитку музичних здібностей у молодших дошкільнят.
Мета дослідження: розробка та експериментальна апробація методики розвитку у дітей молодшого дошкільного віку музичних здібностей...
