ітей;
на 2 етапі вивчалися особливості педагогічних комунікацій;
на 3 етапі дослідження була зроблена спроба співвіднесення й аналізу взаємозв'язку індивідуально-психологічних особливостей і відносин дітей до уроків музики з особливостями викладання.
2. Для вивчення особливостей особистісного та міжособистісного розвитку дітей використані наступні методики:
а) запитальник Р.Кетелла ; включає в себе 12 факторів, причому значення кожного фактора можуть високими (8-10 стіною) і низькими (1-3 стіна).
А високі значення: відкритий, доброзичливий, товариський, співчутливий;
низькі значення: замкнутий, недовірливий, відособлений, байдужий.
В високі значення: високий ступінь сформованості інтелектуальних функцій, досить розвинені абстрактні форми мислення, великий обсяг знань;
низькі значення: низька ступінь сформованості інтелектуальних функцій, переважають конкретні форми мислення, обсяг знань невеликий.
З високі значення: упевнений в собі, спокійний, стабільний;
низькі значення: невпевнений у собі, легко ранимий, нестійкий.
D високі значення: нетерплячий, активний, легко збудливий;
низькі значення: неквапливий, стриманий, флегматичний.
Е високі значення: домінуючий, незалежний, напористий;
низькі значення: слухняний, залежний, поступливий.
F високі значення: схильний до ризику, безтурботний, хоробрий, веселий;
низькі значення: розсудливий, поміркований, обережний, серйозний.
G високі значення: сумлінний, виконавчий, відповідальний;
низькі значення: несумлінний, нехтує обов'язками, безвідповідальний.
Н високі значення: соціально-сміливий, невимушений, рішучий;
низькі значення: боязкий, сором'язливий, чутливий до загрози.
I високі значення: чутливий, ніжний, залежний від інших;
низькі значення: реалістичний, практичний, що покладається на себе.
Про високі значення: тривожний, стурбований, повний похмурих побоювань;
низькі значення: безтурботний, спокійний, оптимістичний.
Q3 високі значення: високий самоконтроль, хороше розуміння соціальних нормативів;
низькі значення: низький самоконтроль, погане розуміння соціальних нормативів.
Q4 високі значення: напружений, дратівливий, фрустрированной;
низькі значення: розслаблений, спокійний, незворушний.
Текст опитувальника і матриця даних особистісних властивостей учнів 2 класу дані в додатку.
б). Для вивчення міжособистісних відносин у класі використана методика соціометрія .
Для виявлення емоційного лідера в класі було поставлено питання: "Скоро твій день народження. Кого із класу ти запросиш в 1-у чергу? У 2-у? У 3-ю? "p> Для визначення лідера в навчальній діяльності було п...
