Зміст
Введення
Глава 1. Сутність і значення самостійної діяльності молодших школярів
.1 Самостійна робота молодших школярів, її ознаки та умови організації
.2 Прояви самостійності дітей молодшого шкільного віку в значущих видах діяльності
Глава 2. Педагогічні умови виховання пізнавальної самостійності молодших школярів
.1 Способи стимулювання самостійності молодших школярів
.2 Методичні аспекти розвитку оціночної самостійності молодших школярів
Висновок
Список літератури
Введення
Ці зміни в суспільстві зумовили необхідність змін у системі освіти. Відповідно до зміненими соціальними замовленнями суспільства значною мірою змінилися і орієнтири в системі освіти. Природним чином підвищився інтерес до освіти, центральною ланкою якого є особистісно-орієнтоване навчання і розвиток самостійної творчої особистості.
Тому актуальність даної теми полягає в тому, що досить тривалий час в системі освіти переважала авторитарна педагогіка, розрахована на середнього учня і що готує з нього слухняного учасника виробництва. У цій ситуації особистісні якості учня не завжди враховувалися в належній мірі і в недостатній мірі розвивалися [19, с. 147].
Час радикальних змін вимагає від школи виховання не бездумно виконавців, а людей соціально активних, мислячих творчо і вільно, здатних самостійно здобувати й оцінювати нову інформацію, робити усвідомлений вибір, приймати зважені, адекватні рішення.
Вітчизняні та зарубіжні фахівці в галузі педагогіки і психології все наполегливіше підкреслюють протиріччя між об'єктивною потребою у вихованні та розвитку самостійної творчої особистості та недостатньою розробленістю умов і засобів реального і цілеспрямованого досягнення цієї мети на всіх щаблях шкільного навчання.
У зв'язку з цим виникла нагальна необхідність переходу від розуміння сутності освіти лише як способу научения до розгляду його як засобу різнобічного розвитку особистості.
Самостійна пізнавальна діяльність є незамінним засобом активізації учнів, формування в них інтересу до досліджуваного матеріалу. Характер пізнавальної діяльності, як відомо, може бути відтворюючим і творчим. І дуже важливо, як засвоюються нові знання. Давно встановлено, що, якщо школярі лише заучують формулювання понять, правил і вирішують завдання за зразками, то дуже скоро втрачають інтерес до навчання. На уроках у школі, включаючи початкову школу, поки ще велика питома вага завдань, що виконуються за готовими зразками. Вчителі особливий наголос роблять на кількість виконуваних завдань, що не тільки не вирішує завдань свідомого і міцного засвоєння школярами основ наукових знань і формування захопленого ставлення до навчання, що і веде до значних перевантажень школярів. Тим часом, завдяки продуктивним видам самостійної навчальної діяльності, представляється можливим тривалий час підтримувати інтерес учнів до занять.
Глава 1. Сутність і значення самостійної діяльності молодших школярів
. 1 Самостійна робота молодших школярів, її ознаки та умови організації
Будь-яка дисципліна ставить своїм завданням не тільки описати і роз'яснити той або іншої коло явищ або предметів, а й в інтересах людини управляти даними явищами і предметами, і, якщо необхідно, змінювати їх. Управляти і тим більше змінювати явища дозволено лише тоді, коли вони досить описані і пояснені. У науці функції управління і преображення виконують приписи, до яких відносяться погляди і критерії преображення явищ. Таким чином, пізнаючи об'єкт або явище, ми, насамперед, зобов'язані ознайомитися з ним, розгледіти його в цілому. Виявити багатофункціональну взаємозалежність його часткою, а вже потім змалювати. Описавши об'єкт або явище, ми зобов'язані роз'яснити їх (багатофункціональну взаємозалежність їх часток і структури в цілому), сконструювати закон їх існування, а потім наказати, як правити ними, як з підтримкою певних операція змінити ці предмети і явища. Самостійна робота - це не форма організації навчальних занять і не спосіб навчання. Її резонно розглядати швидше як ліки залучення які у самостійну пізнавальну активність, ліки її логічної і психологічної організації. [19, с. 246]
Основоположним вимогою спільноти до сучасної школи є створення особистості, яка вміла б самостійно творчо залагоджувати наукові, виробничі, публічні завдання, критично роздумувати, виробляти і охороняти свою точку зору, свої переконання, регулярно і постійно наповнювати і оновлювати свої пізнання шляхом самоосвіти, покращувати вміння, творчо використовувати їх в реальності. Фахівцями в даній області підкреслювалося, що учням принципово віддати спосіб, провідн...
