кісні моменти часу, інші вважають, що креативні процеси піддаються тренуванню і розширенню, але більшість упевнена, що креативний процес тренувати не можна, так як він виникає тільки в результаті поєднання проблем, індивідуальностей, навичок і спеціального оточення.
Творцем так само, як і інтелектуалом, не народжуються. Все залежить від того, які можливості надасть оточення для реалізації того потенціалу, який в різній мірі властивий кожному з нас. Як зазначає Фергюсон, В«творчі здібності не створюються, а вивільняються В». Тому ігрові та проблемні методи навчання сприяють В«вивільненнюВ» творчих можливостей учнів, підвищенню інтелектуального рівня і професійних умінь.
Думка про необхідності розробки ефективних методів вирішення творчих завдань висловлювалася давно, принаймні, з часу давньогрецького математика Паппа, у творах якого вперше зустрічається слово В«евристикаВ». Проте лише в середині XX століття стало очевидним, що створення таких методів не тільки бажано, а й необхідно. Поява методів активізації перебору варіантів - знаменна віха в історії людства. Вперше була доведена на практиці можливість - нехай в обмежених межах - керувати творчим процесом. Осборн, Цвікки, Гордон показали, що здатність вирішувати творчі завдання можна і потрібно розвивати за допомогою навчання. Був підірваний міф про В«осяянняВ», що не поддающемся управлінню і відтворенню.
Але всі відомі на Заході методи активізації мислення зберегли стару технологію вирішення творчих завдань, пов'язану з перебором варіантів вирішення тієї чи іншої проблеми. Сьогодні ж неприпустимо витрачати час, кошти і сили на В«порожніВ» варіанти. Це порівнянно з шахістом, який, не знаючи найпростіших правил і прийомів, роками думає над ходом е2 - е4. Адже метод проб і помилок пов'язаний не тільки з величезними втратами часу і сил при вирішенні завдань. Мабуть, найбільший збиток він завдає, не даючи можливості своєчасно побачити нові завдання.
Тому важливо підкреслити пріоритет нашого співвітчизника Г.С. Ал'тшуллера, розробив найбільш ефективні та обгрунтовані методи якісно нової технології рішення винахідницьких завдань. Саме він є автором сучасної В«Теорії розв'язання винахідницьких завданьВ» (ТРВЗ). p> В основі ТРВЗ - Уявлення про закономірний розвитку технічних систем. Матеріалом для виявлення конкретних закономірностей є патентний фонд, який містить описи мільйонів винаходів. Ні в одному іншому вигляді людської діяльності немає такого величезного і систематизованого зводу записів В«завдання - відповідь В».
Аналіз патентних матеріалів дозволив Альтшуллер виявити ряд найважливіших законів розвитку технічних систем.
Особливе увагу в цьому методі зосереджено на центральних етапах творчого процесу - Аналізі завдання і формуванні нової ідеї, спочатку удаваній неймовірною. p> Г.С. Альтшуллер пише, що В«суть ТРИЗ в тому, що вона принципово змінює технологію виробництва нових технічних ідей. Замість перебору варіа...
