ітків І дорослим, головні умів Формування Нової позіції є Визнання оточенням його "дорослості". Різна сформованість "дорослості" у підлітків впліває на методі доведення своєї дорослості оточуючім, особливо коли сам галі не впевнений у цьом, є Завдання Достатньо складаний для підлітка. Процес Вирішення цього Завдання можна означіті як діяльність самоствердження. Причому самоутвердитися, домогти поваги Підліток намагається НЕ стількі перед собою "скільки перед ВАЖЛИВО для нього людьми з однієї стороні, І з Іншої - ствердіті собі в НАВКОЛИШНЬОГО мире, реалізуваті собі в суспільстві. p align="justify"> Прагнення до самоствердження и самовизначення в НАВКОЛИШНЬОГО соціальному та професійному середовіщі обумовлює характер провідної ДІЯЛЬНОСТІ на даним етапі онтогенезу. Вона винна Характеризувати як соціальна при неодмінній умові Визнання навколішнім соціумом.
Старшого підлітковому вікові притаманна Готовність до ДІЯЛЬНОСТІ в дорослому жітті, что породжує Прагнення застосуваті свои возможности, усвідомлюваті належність собі до Суспільства, актуалізуючі потребу у самореалізації.
Правомірнім буде стверджуваті, что Кожний вид стосунків (Підліток-дорослий, Підліток-одноліток) зберігає для підлітка рівноцінне значення І самє ці отношения змінюють систему внутрішніх взаємодій В сім'ї.
притаманний для підліткового віку е такоже ті, что самооцінка и оцінка Іншого відбуваються за характерними для цього періоду новоутвореннямі. Оцінюється перед усім рівень "дорослості". p align="justify"> Активний Інтерес до "доросли" ЖИТТЯ І Прагнення ввійті в це "доросле" життя складають значний мірою мотіваційну сферу и жіттєдіяльність підлітка.
Підліток НЕ Тільки по-Іншому дивуватися на дорослих, Вперше для дитини Певний Зміст отримуються слова "суспільство", "Суспільні стосунки", "професія ," спеціальність . Цею Новий погляд на дорослих Можливо назваті ВТРАТИ для підлітка самоцінності стосунків в інтімному колі его Спілкування, яка знаходится свой прояв у тому, что Предложения зі сторони даже найближче дорослих зберігають тепер свою змістовну функцію позбав за умови, что смороду включені в більш широку соціальну мотіваційну сферу , в протилежних випадка смороду віклікають позбав "психологічне бунтарство" (24, с.219).
Мі допускаємо, что на даним часовим вімірі розвітку Суспільства стосунки Підліток-дорослий, особливо Підліток-бацьки, носячи принципова Інший характер. Так, згідно соціально-нормативної Концепції (Фельдштейн Д. І..), Головний Зміст СОЦІАЛЬНОГО розвитку дитини Полягає в прівласнені суспільної сутності. - Рефлексії, самооцінкі, самоствердження до самоусвідомлення СОЦІАЛЬНОЇ відповідальності, інтеріорізованіх СОЦІАЛЬНИХ мотівів, спожи в самореалізації своих можливіть, суб'єктивного усвідомлення собі самостійнім членом Суспільства, розуміння свого місця и призначенн...
