о-психологічного відношення между річчю (благом) i людиною, місце Концепції у натуральному господарстві и товарному ВИРОБНИЦТВІ. На его мнение, вибір типу виробництва несуттєвій, оскількі при атомістічному підході (того корисність последнего екземпляр назівається "цінністю последнего атома") виробництво - це сукупність індівідів, де визначальності є суб'єктивний фактор, Зіткнення воль індівідів у боротьбі за Вигода на суспільній Арені. Американский економіст Б. Селігмен считает, что ці Твердження були Інколи Туманного и суперечлівімі. p align="justify"> Другий представник австрійської школи Ф.Візер Розвивайся ідеї Менгера у працях Походження й основні закони господарської цінності . Візер Розвивайся ідею, что витрати розглядаються як корисність. ВІН стверджував, что Цінність ПРОДУКТІВ візначається цінністю витрат виробництва, а Цінність останніх - граничною корісністю граничного споживчого блага. Візер трактував витрати, як корисність, что приносять у жертву.
Візер пояснював и природу власності. ВІН писав, что приватна власність є вічною Категорією, что вінікає Із самої суті економії, оскількі існує Постійна суперечність между потребами людей и обмеженності запасами предметів для удовольствие ціх потреб. З цієї причини люди почінають цініті предмет, прагнуть оволодіті ним. У такий способ ВІН пояснює Виникнення й суть пріватної власності. p align="justify"> Найвідомішій представник австрійської школи Бем-Баверк у працях Основи теорії цінності господарських благ , Капітал и прибуток давай широкий вариант Нової Теорії, доповнено ее суб єктівістською концепцією.
Процес Утворення цінності Бем-Баверк поділяв на два етапи:
Перший пов язував з Утворення суб єктівної цінності матеріальніх благ для індівіда.
Другий етап в утворенні цінності блага Бем-Баверк пов язував Із про єктівною цінністю , яка формується на ринку в процесі стіхійного Виявлення Попит и Предложения.
Особливості австрійської школи:
по-перше, ідеалістічне відображення Економічних процесів и Явища;
по-одному, Використання в якості головного про єкта Дослідження НЕ суспільного виробництва та індівідуального господарства;
по-Третє, Визнання примату споживання над виробництвом.
Головня недоліком Австрійської школи виявило ті, что при візначенні
вартості вона абстрагувалася від виробництва - вірішальної у...
