.
- Чи вміє сформулювати ігрову мета, ігрову завдання словесно і запропонувати її іншим дітям.
) Зміст гри
- Що становить основний зміст гри. Як часто повторюються гри з однаковим змістом. Яке співвідношення предметних, побутових ігор, що відображають суспільні відносини.
3) Сюжет гри
- Наскільки різноманітні сюжети ігор (вказати назви та кількість).
- міцний стійкість сюжету гри (тобто наскільки дитина слід одному сюжету).
- Скільки подій дитина об'єднує в один сюжет.
- Наскільки розгорнуть сюжет. Чи становить ланцюжок подій або дитина є учасником кількох подій, включених в один в сюжет.
- Як проявляється вміння спільно будувати і творчо розвивати сюжет гри.
- Які джерела сюжетів гри (кінофільми, книги, спостереження, розповіді дорослих і т.д.).
) Виконання ролі та взаємодія дітей у грі
- Чи позначає виконувану роль словом і коли (до гри або під час гри).
- Які засоби використовує для взаємодії з партнером по грі (рольова мова, предметні дії, міміка і пантоміміка).
- Передає чи і яким чином характерні особливості персонажа.
- Як бере участь у розподілі ролей. Хто керує розподілом ролей. Які ролі частіше виконує: головні або другорядні. Як ставиться до необхідності виконувати другорядні ролі.
- Що воліє дитина: грати один або входити в ігровий об'єднання. Дати характеристику цього об'єднання: чисельність, стійкість і характер взаємин.
- Чи є у дитини улюблені ролі і скільки він може виконувати ролей у різних іграх.
5) Ігрові дії та ігрові предмети
- Чи використовує дитина в грі предмети-заступники і які. За яким принципом дитина вибирає предмети-заступники і перетворює їх для використання в грі.
- Чи дає словесне позначення предметів-заступникам, наскільки легко це робить.
- Хто є ініціатором вибору предмета-заступника: сама дитина або дорослий. Чи пропонує свій варіант заміщення партнеру.
- Чи використовує в грі образні іграшки і як часто. ...
