каноріхаВ» (російська народна пісня).
У цій грі поставлена, більш складне завдання - самостійно виконати танцювальні рухи під музику. Діти, взявшись за руки, йдуть по колу, супроводжуючи рух співом:
Ніканоріха гусей пасла,
Запустила у город козла.
Ніканоріха лається,
А козел-то впирається.
Далі під музику В«КамаринскойВ» (такти 1-12) діти продовжують рух по колу, але вже що тупає кроком. На такти 13-24 переходять на пружинний біг, в розсипну. Із закінченням музики прагнуть швидко підібрати пару і відійти від центру залу, звільняючи місце для того, хто залишився без пари. Хором вимовляють слова:
Треба швидко пару брати,
Щоб козликом не стати.
Переможений дитина танцює під музику В«КамаринскойВ», а всі інші, допомагаючи йому, прохлопивают ритмічний малюнок.
Не можна випускати з уваги і індивідуальній роботі. Особливо з дітьми, що мають такі діагнози, як дизартрія, дислалія і загальне недорозвинення мови. br/>
Висновок
Аналіз літератури і власні спостереження свідчать про необхідність займатися з дітьми логорітміческоі діяльністю, оскільки вона має велике значення для музичного розвитку дитини дошкільного віку з мовною патологією.
Організація спеціальних логоритмічних та музично-рухових занять сприяє розвитку і корекції рухової сфери, музично-сенсорних здібностей дітей з розладами мови, сприяє усуненню мовного порушення і, в кінцевому рахунку, адаптації до умов зовнішнього і внутрішнього середовища.
логоритмічних заняття розвивають психічні процеси - сприйняття, увагу, пам'ять і мислення, розвивають емоційну сферу.
Велике значення ці заняття мають і для морального виховання дошкільника, що дуже важливо в наш час - виховання вміння поводитися під час занять, формують почуття такту і культурних звичок у процесі спілкування з дітьми та дорослими, співпереживати і співчувати один одному.
Підбираючи можливі засоби і методи проведення корекційної роботи та діагностики по логоритмічних та музично-ритмічної діяльності слід пам'ятати, що провідною діяльністю дитини дошкільного віку є гра, отже всі заходи повинні проводитися в ігровій формі, тільки тоді вони будуть цікаві дітям, а отже зацікавлять їх і будуть давати відчутний результат і віддачу.
Включення елементів логоритміки в музичні заняття і заняття з розвитку мовлення, в повсякденні ігри дітей сприяє як власне музичному розвитку, так і подоланню мовних і рухових порушень.
Список літератури
1. Аграновіч З.Е. Збірник домашніх завдань для подолання недорозвинення фонема...
