Міністерство освіти Республіки Білорусь
УО" Гомельський державний обласний інститут
підвищення кваліфікації та перепідготовки керівних кадрів і фахівців освіти"
Факультет перепідготовки кадрів
Випускна робота
Вплив логоритмічних занять на формування мовної активності у дітей із загальним недорозвиненням мови дошкільного віку
Роботу виконала:
Шевко Валентина Миколаївна
слухач групи Д - 26
Керівник:
Симкина Галина Аркадіївна
Гомель
Зміст
мова діти логопедичний ритміка
Введення
Глава 1. Характеристика загального недорозвинення мови
. 1 Рівні мовного розвитку
. 2 Використання логоритміки в корекційній роботі з подолання загального недорозвинення мови в дітей
Глава 2. Логоритміка як наука
. 1 Основні поняття і принципи логопедичної ритміки
. 2 Засіб логопедичної ритміки
Глава 3. логоритмічних заняття як засіб впливу на мовну активність дітей із загальним недорозвиненням мови дошкільного віку
. 1 Особливості використання логоритміки при загальному недорозвитку мовлення
. 2 Фактори, що впливають на розвиток мовної активності дітей
Висновок
Список використаної літератури
Програми
Введення
З появою в ХХI столітті нових технологій і нових вимог у вихованні та навчанні підростаючого покоління перед суспільством стоїть одне з головних завдань - виховання нового, сучасного людини для того, щоб володіти цими технологіями, вдосконалюватися, передавати практичний і теоретичний досвід іншим.
Першою ланкою у вихованні такої особистості є дитяча дошкільна установа. Однією з найбільш важливих і важких завдань є розвиток мовлення дитини, усунення її недоліків. Тому перед педагогами стоїть проблема, як найбільш ефективно підійти до вирішення корекційних завдань, що сприяють подоланню ОНР у дошкільнят, використання різних методик, а також вибір методів і прийомів, які допоможуть включити дитини в процес навчання.
Мета даної роботи розкрити значення і важливість логоритмічних занять з формування мовленнєвої активності дітей дошкільного віку, а так само відзначити особливості корекційної роботи з подолання ОНР у дошкільнят.
Слід зазначити актуальність цієї проблеми на сучасному етапі. При ОНР, як вважає Р.І. Левіна, відзначається пізніше її прояв, дефекти вимови і фонемообразования.
Вивчення педагогічного досвіду говорить про те, що логоритміка розвиває увагу, пам'ять, мова, сприяє розвитку загальної і тонкої логоритміки.
Отже, об'єктом логопедичної ритміки є дитина з мовною патологією.
Предметом - різноманітні порушення психомоторних функцій і система рухів у поєднанні з музикою і словами.
Метою - подолання мовного порушення шляхом розвитку, виховання та корекції рухової сфери у поєднанні зі словами і музикою.
Завдання логопедичної ритміки визначаються як оздоровчі, освітні (пізнавальні), виховні, корекційні.
У логопедичної ритміці використовуються методи аналізу та узагальнення літературних даних; педагогічного обстеження, коли дослідник не втручається в хід педагогічного процесу, а накопичує факти, які підтверджують його гіпотезу; а також соціологічні та експериментальні методи.
У I главі роботи розглядаються і характеризуються рівні мовного розвитку. Корекційна робота з подолання ОНР у дітей здійснюється шляхом використання поетапної системи формування мови. На кожному етапі розроблені певні корекційні завдання, що вимагають вироблення єдиної стратегії, методичної та організаційної спадкоємності у вирішенні виховно-корекційних завдань.
У другому розділі дано наукове обгрунтування логоритміки. Як науки, визначено мету і завдання логопедичної ритміки.
Засоби логопедичної ритміки представлені, як система поступово ускладнюються ритмічних, логоритмічних та музично-ритмічних вправ і завдань, які лежать в основі самостійної рухової, музичної і мовної діяльності дітей з мовною патологією.
У третьому розділі розроблена система впливу мовної...
