ї навчання за допомогою методики Осадчої Л.А. В«Анкета для визначення рівня сформованості навчальної мотиваціїВ», яка застосовувалася нами на Експериментальне нашого експерименту. Отримані нами результати представлені в таблиці 2. p align="justify"> При зіставленні даних вимірювання сформованості навчальної мотивації школярів на констатирующем етапі експерименту, з даними, отриманими на контрольному етапах експерименту можна зробити наступні висновки:
. За 6А класу: 1 рівень (високий) - кількість учнів з даним рівнем сформованості навчальної мотивації збільшилася з 13,3% до 20%. Це означає що учні стали більш відповідальними, активними, сумлінно виконують усі запропоновані вчителем завдання. 2 рівень (середня норма) - показник хорошої шкільної мотивації збільшився з 33,3% до 40%, з чого випливає, що збільшилося число учнів, які активні у вченні, вони стали краще вчитися. 3 рівень - показник доброго ставлення до школи збільшився з 20% до 26,8%. Це означає, що учні стали доброзичливо ставляться до процесу навчання в школі, вони стали більш активними, самостійними; 4 рівень - показник низького рівня сформованості навчальної мотивації знизився в 4 рази з 26,8% до 6,6%, з чого випливає, що помітно скоротилося число учнів неохоче відвідують школу, які відчувають проблеми у вченні; 5 рівень - показник негативного ставлення до школи не змінився, що свідчить про те, що не всі проблеми вирішені, і необхідно і далі продовжувати розпочату нами роботу.
. За 6Б класу: 1 рівень - кількість учнів з даним рівнем сформованості мотивації навчання збільшилася в 4 рази з 5,5% до 22%, це означає що учні стали краще ставитися до навчання, вони стали відповідальніше і відповідальніше; 2 рівень - показник хорошої шкільної мотивації не змінився (33,5%), 3 рівень - показник доброго ставлення до школи збільшився з 22% до 33,5% що свідчить про позитивне ставлення учнів до школи, вони відчувають себе цілком комфортно; 4 рівень - показник низького рівня сформованості навчальної мотивації знизився в 4 рази з 22% до 5,5%, це означає, що знизилася кількість учнів, що мають труднощі у навчанні, діти стали краще вчитися, у них налагодилися міжособистісні стосунки з однолітками і вчителями; 5 рівень - показник негативного ставлення до школи скоротився в 3 рази - з 17% до 5,5%, це свідчить про те, що учні, які відчувають дезадаптацію, успішно адаптувалися до шкільних умов, включилися в процес навчання, стали активними у навчальній діяльності.
За 6В класу: даний клас був контрольною групою, і в ньому не проводилося роботи з підвищення рівня сформованості мотивації навчання. На контрольному етапі експерименту нами отримані наступні результати: 1 рівень - 16,5% - показник даного рівня не змінився,; 2 рівень - 33,5%-показник даного рівня не змінився; 3 рівень - показник даного рівня збільшився з 16,5% до 22%. Це свідчить про те, що збільшилася кількість учнів, позитивно відносяться до школи, учні цьог...
