уктура та телекомунікаційні можливості мереж передачі даних Міністерства освіти і Міністерства науки, а також закладів середньої та педагогічної освіти можуть дозволити забезпечити масовий збір тестових завдань та їх експериментальну апробацію на великому числі випробовуваних. p align="justify"> Розробляється експериментальна модель знань предметної області. Пропонується форма тестових завдань і технологія їх формування. Створюється план-графік проведення тестуючого експерименту та збору його результатів. [6]
Організовується республіканська телеконференція з розроблення та збори тестових завдань. На цій основі формується банк тестових завдань (тестове простір), а потім відбувається комп'ютерне наповненні (після фільтрації тестового простору) інтегрованої тестової системи. p align="justify"> Тестовий експеримент за участю великої кількості експертів і випробуваних у різних установах освіти і в різних регіонах дозволить сформувати об'єктивний і якісний тест з хорошим рівнем вимірювання знань і умінь тестованого. Потім тест піддається сертифікації експертної комісії з освітнім стандартам. p align="justify"> Зважаючи розглянуту вище теорію педагогічного тестування, створена регіональна телекомунікаційна система комп'ютерного тестування школярів.
Структура бази даних ТЗ:
. Шифр ​​(номер ТЗ, тема, розділ)
2. Клас еквівалентності
. Форма ТЗ (відкрита, канонічна)
. Завдання
. Відповідь 1
. Відповідь 2
. Відповідь 3
. Відповідь 4
. Відповідь 5
. Ключ правильного (-их) відповіді (-ів)
. Тип ТЗ (інформативний, аналітичний, алгоритмічний)
. Складність по знаннях інформативним
. Складність по знаннях аналітичним
. Складність по вмінням (алгоритмічні знання)
. Вага 1
. Вага 2
. Вага 3
. Вага 4
. Вага 5
. ...
. Бал (по складності + вагові коефіцієнти)
<...
