p align="justify">. Час виконання
Критерії (ваги) по якостях ТЗ дозволяють проводити фільтрацію ТЗ. Якісь властивості повинні впливати на складність (бал), а якісь є фільтрами для включення в банк ТЗ. p align="justify"> Загальна система розробника:
В
.4. Використання інформаційних технологій у процедурі оцінювання
Інформаційні технології можуть використовуватися у процедурах оцінювання на різних рівнях - від засобу управління інформацією про оцінки, отримані традиційними способами, до повністю автоматизованих систем контролю якості знань, що включають в себе діагностичний, узагальнюючий і корекційний модулі. У першому випадку можна забезпечити подання наявної інформації відповідно до потреб самих різних осіб - педагогів, учнів, адміністрації навчального закладу та ін При цьому за допомогою сучасних програмних засобів (електронні таблиці, системи управління базами даних, пакети статистичної обробки) можна поліпшити не тільки зовнішні характеристики, але, що більш важливо, змістовну частину наявних даних [23]. Якщо для самих учнів важливо дізнатися набрані бали або отримані позначки, то для адміністрації навчального закладу найбільш придатною формою подання, можливо, будуть діаграми і графіки з ілюстрацією тенденцій вивчення певної дисципліни, порівнянням результатів, отриманих у різних навчальних групах, і т.д. Комп'ютеризація тестування в порівнянні з використанням паперових технологій відкриває ряд цікавих можливостей. Створення та розвиток бази даних з питаннями дозволяє постійно вдосконалювати контроль знань (але тут є свої проблеми, пов'язані з ідентифікацією складності питань і валідності, тобто значущості одержуваних тестів). Ми вже відзначали можливості сучасних тестуючих систем зі створення і ведення бази даних з результатами проходження тестів. Такий електронний В«класний журналВ» завдяки можливостям узагальнення та аналізу інформації допомагає викладачеві здійснювати оперативне управління навчальним процесом. p align="justify"> Застосування ІТЗ дозволяє педагогу залучити нові і поліпшити традиційні методи оцінювання, гарантує якісне виконання процедури оцінювання. (Педагоги явно відчувають недоліки традиційної системи контролю, які цілком очевидні і є багато в чому продовженням її достоїнств.) p align="justify"> Усне опитування досить універсальний і його реалізація, на перший погляд, не представляє ніяких проблем. Однак він може бути тільки вибірковим і не давати педагогу можливості перевірити знання всіх учнів, а в разі слабких відповідей іноді перетворюється на своєрідне з'ясування відносин. Тестовий контроль у такій ситуації має явні переваги, дозволяючи без особливих витрат часу опитати всіх учнів з усіх тем дисципліни, що вивчається і сприяючи підвищенню рентабельності освіти за рахунок економії часу викладачів. Така форма контролю як іспит чинності суб'єктивності педагогів часто ...
