дактичная гульня - адна з форми навучання и вихаванне дзяцей старейшага дашкольнага Сћзросту.
У гісториі замежнай и рускай педагагічнай навукі склалось 2 напрамкі викаристання гульні Сћ вихаваСћчих метах: для Сћсебаковага развіцця и Сћ вузкадидактичних метах.
Яркім прадстаСћніком першага напрамку биСћ вялікі чешскі педагог Я.А.Каменскі. Ен лічиСћ гульнемо неабходнай Форман дзейнасці дзіцяці, якаючи адпавядае яго природзе и схільнасцям: гульня - сур езная Разумова дзейнасць, у якой развіваюцца Сћсе віди здольнасцяСћ дзіцяці; у гульні пашираецца и Сћзбагачаецца кола СћяСћленняСћ пра навакольни світло, развіваецца маСћленне; у сумесних гульнемо дзіця збліжаецца з аднагодкамі.
Дидактични напрамак викаристання гульня атримала Сћ XVIIІ ст. у педагогаСћ-філантропаСћ (І.С.БазедаСћ, Х.Г.Зальцман и інш.), якія імкнуліся викаристаць гету Сћзроставую асаблівасць як гульня, яе разнастайнасць у працесе вихаванне. З найбольшаю паСћнатою дидактични напрамак прадстаСћлени Сћ педагогіци Ф.Фребеля. Працес гульні, на мнение даследчика - гета вияСћленне и праяСћленне таго, што з самаго пачатку закладзена Сћ Чалавек Богам. Праз гульнемо дзіця спасцігае закони светабудови и самогу сябе. Ф.Фребель надаваСћ гульні вялікае вихаваСћчае значенне: гульня развівае дзіця фізічна, узбагачае маСћленне, подумки, уяСћленне; гульня з яСћляецца асновай актиСћнай дзейнасці для дзяцей дашкольнага Сћзросту. Па гета причине асновай вихаванне Фребель лічиСћ менавіта гульнемо.
Дидактични напрмак викаристання гульні характерни и для сучаснай англійскай педагогікі. У дзіцячих установах, якія працуюць па сістеме М.Мантесори або Ф.Фребеля, як и ранейасноСћнае месца адводзіцца дидактичним гульнемо и практикаванням з рознимі материяламі. Самастойним ТВОРЧА гульнемо дзяцей належнай увагі НЕ надаецца. p align="justify"> К.Д.Ушинскі зазначиСћ залежнасць паміж зместам дзіцячих гульняСћ и Сацияльна асяроддзем. Ен сцвярджаСћ, што гульні НЕ мінаюць бясследна: яни могуць визначиць характар и паводзіни Чалавек Сћ грамадстве. Так, дзіця, якое привикла камандаваць або падпарадкоСћвацца Сћ гульні, вибірае Такі ж напрамак паводзінаСћ и Сћ дарослим жицці. К.Д.Ушинскі надаваСћ вялікае значенне сумесним гульнемо, бо менавіта яни дапамагалі завязваць першия грамадскія адносіни. Ен бачиСћ каштоСћнасць Сћ самастойнасці дзяцей у гульні, бачиСћ у їй Аснова глибокага Сћпливу гульні на дзіця, аднако лічиСћ неабходним накіроСћваць дзіцячия гульні, забяспечваць льно змест дзіцячих уражанняСћ [18.с.111]. p align="justify"> У питанні роли гульні Сћ вихаваСћчим працесе СћяСћляюць сабою подивимось А.І.Ціхеевай. Даследчица разглядае гульнемо як адну з формаСћ арганізациі педагагічнага працесу Сћ дзіцячим садза и разам з критим як адзін з найважнейших сродкаСћ вихаваСћчага Сћздзеяння на дзіця. У дзіцячим садза, якім кіравала А.І.Ціхеева, вик...
