ого. У контрольній групі 77,7% піддослідних отримали 3 бали; 22,2% по 2 бали; низьких результатів не виявилося. Отже, в основній групі загальний відсоток знання назв квітів становить 2%, а в групі порівняння 2,8%. (Рис 1)
Друга методика, спрямована на з'ясування здатності розрізняти величини, показала, що 33,3% дітей з ДЦП розрізняють предмети відмінні та однакові за величиною і співвідносять предмети однакового розміру самостійно; 44,4% співвідносять тільки предмети однакової величини, але не називають її, приймають допомогу дорослого; 11,1% Не співвідносять величину, не приймають допомогу дорослого. Серед дітей, які не мають порушення функції ОДА, 66,6% набрали 3 бали; 44,4% -2 бали; низькі показники відсутні. Отже, в основній групі загальний відсоток успішного розрізнення величини, становить 2%, а в групі порівняння 2,6%. (Рис 2)
Пред'явлення третьої методики, визначальною здатність розрізняти геометричні форми, виявило, що в основній групі 33,3% дітей співвідносять і називають геометричні форми, самостійно; 55,5% співвідносять частину фігур, не називаючи їх, потребують у допомозі; 11,1% Не співвідносять і не називають форми, не приймають допомогу. У контрольній групі всі випробовувані із завданням впоралися на 3 бали. Таким чином, в основній групі загальний відсоток вірного розрізнення геометричних форм, становить 2,3%, а в групі порівняння 2,9%. p align="justify"> Четверта методика, яка на меті з'ясувати, чи знають випробовувані назви побутових предметів, виявила, що 22,2% дітей з ДЦП самостійно правильно називають всі предмети, зображені на малюнку; 55,5% називає тільки частина з них, вдаючись до допомоги; 22,2% не називають зображені предмети. Діти, які не мають порушення функції ОДА, всі набрали по 3 бали. Слідчо, в основній групі загальний відсоток знання назв побутових предметів становить 1,9%, а в групі порівняння 2,9%. p align="justify"> При проведенні п'ятої методики, спрямованої на визначення вміння виділити суттєві ознаки предмета, було виявлено, що в експериментальній групі 11,1% піддослідних самостійно і без помилок визначили істотні ознаки предметів; 44,4% завдання виконати не повністю, з помилкою або з незначною допомогою дорослого; 44,4% із завданням не впоралися, незважаючи на допомогу дорослого. У контрольній групі 55,5% піддослідних отримали 3 бали; 44,4% по 2 бали; низьких результатів не виявилося. Отже, в основній групі загальний відсоток здатності виділити суттєві ознаки предмета становить 1,6%, а в групі порівняння 2,7%. p align="justify"> Шоста методика, що виявляє наявність конкретних предметних образів, показала, що 11,1% дітей з ДЦП мають конкретні образи уявлення і сприйняття предметів; 22,2% допустили помилки, домальовуючи предмет; 66,6% НЕ впоралися із завданням. Серед дітей, які не мають порушення функції ОДА, 55,5% набрали 3 бали; 44,4% -2 бали; низькі показники відсу...
