ння представлені на малюнку 4.
Рис.4. Результати дослідження самооцінки.
У результаті аналізу результатів повторного дослідження рівня самооцінки було виявлено, що у 3 учасників експериментальної групи завищена самооцінка та в одного учасника занижена змінилися до адекватної, а у 1 людини змінилися кількісні показники завищеної самооцінки в бік наближення до адекватної самооцінки.
Таким чином, зіставлення результатів усіх діагностичних процедур в констатирующем і контрольному етапах показало, що відбулися кількісні та якісні зміни, що свідчить про ефективність проведеної нами роботи в формуючому етапі експерименту. А це підтверджує нашу гіпотезу про те, що акцентуація характеру часто проявляється в комплексі з неадекватною самооцінкою, високим рівнем агресії і агресивним або залежним провідним типом комунікативної реакції. І корекція акцентуації характеру підлітків в комплексі з роботою з корекції самооцінки, рівня агресивності і формуванням впевненого стилю комунікації дає позитивні результати.
2.2 Програма психологічної корекції акцентуацій характеру підлітків
Пояснювальна записка
Рішення проблеми профілактики девіантної поведінки є однією зі сторін діяльності педагога-психолога. Одним із шляхів корекції акцентуації характеру підлітків стає розвиток тих сторін і якостей особистості дитини і підлітка з «Групи ризику», які допоможуть йому гідно вести в себе в суспільстві, часто провокуючому його акцентуацію характеру і девіантна поведінка.
Нинішнє покоління підлітків відрізняє від їхніх однолітків попередніх поколінь високі інтелектуальні та комбінаторні здібності. Але в той же час вже протягом декількох десятиліть психологи спостерігають і такий процес як інфантилізація молоді, який виявляється в тому, що підлітки виявляються нездатними витримувати великі емоційні навантаження, знаходити оптимальні шляхи вирішення комунікативних завдань. Однією з причин такого становища можна назвати те, що школа як і раніше залишається для більшості учнів лише джерелом величезної кількості знань, які нерідко абсолютно не застосовні в житті. Тому актуальним є виховання творчої, котра саморозвивається особистості вихованців, здатної до життя в динамічному світі дорослих, до самостійного і ефективному вирішенню виникаючих проблем.
В основі даної програми - «Синтон-програма», розроблена творчим колективом психологів під керівництвом Н.І. Козлова (м.Москва), рекомендована Міністерством освіти Росії як програмно-методичний комплекс з практичної психології для використання в навчальному процесі педагогічних вузів, училищ, шкіл; програми «Геній спілкування» і «Як сказати« Ні »і не втратити друзів» Центру соціально-психологічної адаптації підлітків «Генезис» (м. Москва); оригінальна американська методика «Life skills» (навчання на основі життєвих навичок), адаптована молдавськими психологами і практичний досвід роботи з профілактики девіантної поведінки та корекції акцентуацій характеру підлітків клубу практичної психології «Синтон» (м. Златоуст).
Новизна програми в тому, що вона:
· дає необхідні знання в області психології розвитку, психології спілкування, психології прийняття відповідальних рішень;
