самі, або використовували гербарій, або, нарешті, намалювали, то їх пізнавальна активність в поясненні слова досить висока.
В оповіданні Г. Скребицкого «Дятел» ми таким способом пояснили два слова: дятел - показом опудала та трухлявий - показом шматочка трухлявій деревини, а якщо можливо, зростаючого порохнявого дерева. (I клас)
Дієслова пересвистуються іволги, кукуют зозулі з оповідання І. Соколова-Микитиному «Літо лісі» можуть бути прослухані під час екскурсії в парк, в ліс або ж за допомогою звукозапису (II клас); дії стругати, свердлити можуть бути продемонстровані в шкільній майстерні.
Іноді можливий показ малюнка або ілюстрації. Так, для пояснення іменників і прикметників слід показати предметні картинки, а для пояснення дієслів - сюжетні.
) Пояснення значення слова шляхом заміни його синонімом - один з найбільш часто вживаних прийомів. Він не викликав би заперечень - тим більше, що його застосування вимагає значної активності школярів, - якби при цьому не виникла одна надзвичайно часта помилка. Так, аналізуючи мову казки В.М. Гаршина «Жаба - мандрівниця», діти замінювали яскраві, виразні слова шльопнулася, з сучка в воду, шубовснув у брудний ставок і полетіла шкереберть невиразними, стилістично нейтральними словами впала, стала падати. Таке «пояснення» слів шльопнулася, шубовснув і фразеологізму полетіла шкереберть НЕ збагачує, а збіднює мову дітей, так як відводить їх від емоційно забарвлених слів, що мають відтінки значення, до слів стилістично нейтральним, позбавленим відтінків і забарвлень.
Щоб уникнути зазначеної помилки при поясненні слова через синонім, потрібно, по-перше, підбирати кілька синонімів; по-друге, порівнювати значення синонімів, підкреслюючи їх відмінності і виразність (третьокласники, порівнюючи, кажуть: «ляснув - це не просто впала, а дуже впала, шльопнулася пузом»; «шубовснув - це означає сильно впала, з сильним звуком, це смішно »).
Додаткові пояснення при заміні слова синонімами допомагають дітям зрозуміти виразність авторських слів, їх точність, образність.
) Деякі слова можуть бути пояснені шляхом підбору антоніміческой пари. Так, слово тьмяний стає зрозумілим дітям, якщо йому протиставити вже відоме раніше слово яскравий; слова старт і фініш легше зрозуміти і запам'ятати, якщо вони вжиті в одному тексті як позначення початку і кінця шляху змагаються спортсменів. Для прикладу використання смислової протилежності слів ми використовували вірш В.В. Маяковського «Що таке добре і що таке погано?»: Щоб краще зрозуміти слово нечупара, використовували слова чистий, охайний, акуратний. Зіставляються значення слів боягуз і хоробрий.
) Нарешті, багато хто може бути роз'яснені на основі розгорнутого опису, іноді складається з групи слів, іноді - з декількох пропозицій. Цей спосіб роз'яснення значень слів цінний тим, що він дозволяє зберегти невимушеність бесіди. Наприклад, у вірші Джанні Родарі «Всесвітній хоровод» ми приводили назви національностей. Дітям задається питання: «Хто де живе?». У розгорнутих відповідях розкриваються значення слів абіссінци, англійці, ескімоси. Таким же чином роз'яснювали слова зброярі, червоногвардійці в оповіданні А. Кононова «Народження армії». [38, 45]
Заключним етапом стала перевірочна робота.
Дітям роздали ...
