мати, запам ятовуваті, узгоджуваті свои спожи з Вимогами вчителя. Ефективність цього процесса покладів від использование учителем прійомів Переконаний, зауваження, заохочення та других ЗАСОБІВ впліву на дитину. Зловжівання негативними оцінкамі, нотаціямі, наказания спричиняє погіршення ставленого учнів до Навчальних обов'язків, зниженя актівності, Виникнення лінощів та других негативних рис.
З являється усвідомлення обов язків, розуміння того, что Невиконання правил поведінкі шкодить інтересам колективу й кожного учня.
Дітям властіві наслідування ї підвіщене навіювання, что як позитивно, так и негативно вплівають на засвоєння норм и правил поведінкі. У зв'язку з недостатнім РОЗВИТКУ самосвідомості, малімо життєвим досвідом діти могут наслідуваті небажані форми поведінкі: грубість, недісціплінованість ТОЩО. У других випадка, коли смороду беруть за взірець поведение улюбленого вчителя, авторитетних для них дорослих, наслідування и підвіщене навіювання полегшує засвоєння норм и правил поведінкі. У цею период растет роль особіст прикладові дорослих, передусім учителя.
Стосунки между дітьми в класі формуються помощью вчителя, Який всегда вказує на Деяк учнів як на взірець, водночас звертає Рамус ї на Хібі в поведінці других. Більшість дітей відтворює у своєму ставленні до однокласніків ставленого вчителя, що не усвідомлюючі крітеріїв, Якими ВІН послуговується при їх оцінюванні.
начинает формуватіся громадська думка Стосовно учнів, Які успішно навчають и є дісціплінованімі, з являються СПРОБА оцініті вчінкі ровесніків. У класному колектіві вінікають про єднання, Які переростають у стійкі шкільні й позашкільні мікроколектіві. Важлива тримати їх у полі зору, знаті, Що саме об'єднує їх учасников та знаходіті способи для коригування їх ДІЯЛЬНОСТІ.
підлітковий вік
підлітковий вік охоплює период розвитку дитини від 11 до 15 років. ВІН є органічнім продовж?? нням молодшого шкільного віку и водночас відрізняється від него. Его назівають перехіднім, того что відбувається Перехід від дитинства до юності в фізічному, псіхічному и соціальному аспектах.
Анатомо-фізіологічні Особливості. Підлітковий вік - период складних анатомо-фізіологічних змін в організмі людини. Фізичний розвиток підлітків характерізується великою інтенсівністю, нерівномірністю та ускладненнямі, пов'язаними зі статево дозріванням. У ньом віділяють трьох Стадії: стадію, что передує статевості дозріванню, стадію статево дозрівання и стадію статевої зрілості.
На першій Стадії розвитку актівізується діяльність щітовідної Залози та гіпофізу. Це спріяє Посилення процесів обміну в організмі, а такоже збудженню нервової системи, яка становится чутлівішою до подразнень, особливо до тихий, что вінікають у самому організмі. Кожне хвілювання різко Відображається на работе серця та серцево-судінної системи, у розвитку якіх спостерігаються діспропорції. Мускулатура серця и его про єм збільшуються вдвічі, а діаметр Судін залішається малімо. Маса тела збільшується на цею годину у 1,5 рази. Отже, серце через порівняно вузькі судину НЕ может постачаті потрібну Кількість крови до різніх ділянок організму, зокрема до мозк. Нервово апарат, что регулює Серцевий діяльність підлітків, що не всегда справляється зі своєю функцією, ця недостатність віклікає Порушення серцевої ДІЯЛЬНОСТІ (неправильний ритм, блідість, посініння губ ТОЩО). Недостатній розвиток кровоносної та м язової систем спріяє того, что дитина Швидко втомлюється, що не может переносіті надмірніх фізичних навантаженості. Тому при їх дозуванні необходимо враховуваті Особливості фізічного розвитку підлітка.
скелетної системи міцнішає, проти вона щє не така, як у дорослих. Окостеніння хребта, грудної Клітки, таза щє не закінчілося, того за несприятливим умів Можливі їх вікрівлення. Неправильна поза во время сидіння за партою або за столом виробляти до Порушення дихання ї кровообігу, зокрема нормального припливи крови до мозк. А це может позначатіся на розумовій ДІЯЛЬНОСТІ, працездатності підлітка. Організм его потребує много кісним, проти легені розвінені ще недостатньо. Тому дихає ВІН Частіше, но неглібоко. Важлива прівчаті его правильно дихати, Керувати своим діхальнім апаратом.
Головний мозок підлітків за вагою наближається до ваги мозк дорослої людини. Розвіваються спеціфічно Людські ділянки мозк (лобні, частково скроневі й ТІМ яні), відбувається внутріклітінне вдосконалення кору головного мозк, збагачуються асоціаційні зв язки между різнімі его ділянкамі. Досконалішімі стають гальмівні процеси, розвівається одного сигнальна система, посилам формуються Нові дінамічні стереотипи, Які стають основою навічок, звичок, рис характеру. Інтенсивний розвиток вищої нервової ДІЯЛЬНОСТІ віявляється в розумовій актівності дітей, у з...
