а забезпечена навчально-методичними матеріалами.
У програмі зміст дисципліни та професійного модуля структуровано за видами навчальних занять із зазначенням їх обсягів, структури та змісту навчального навантаження студента в ході вивчення даної дисципліни.
Структура та зміст робочої програми, що розробляється відповідно до ДОС ВПО і СПО містить у собі:
титульний аркуш;
анотацію;
пояснювальну записку;
оцінка якості навчальної роботи студента у рейтинговій системі (розрахунок балів)
тематичний план навчальної дисципліни;
зміст навчальної дисципліни;
плани семінарських занять (якщо є за планом);
зміст самостійної роботи;
тести (якщо є розроблені);
питання для оцінки якості освоєння курсу;
тематика рефератів (якщо є за планом);
список літератури: основна, додаткова, нормативна (по необхідності);
вихідні дані.
Таким чином, зміст і структура впроваджуваного УМК дисципліни Економіка повністю відповідає вимогам ФГОС СПО.
Впровадження УМК дисципліни Економіка на основі ФГОС СПО дозволило:
систематизувати зміст і організацію вивчення навчальної дисципліни Економіка та професійного модуля з урахуванням досягнень науки, техніки і виробництва, надати методичну допомогу викладачам при їх підготовці до занять;
планувати і оцінювати роботу кафедри щодо вдосконалення навчально-методичного забезпечення навчального процесу;
оптимізувати зміст навчання;
підвищити якість та ефективність проведення занять з даної дисципліни і професійному модулю;
надати допомогу викладачам у вдосконаленні педагогічної майстерності;
підвищити ефективність і якість знань учнів;
надати студентам методичну допомогу в засвоєнні навчального матеріалу;
ефективно планувати і організувати самостійну навчальну роботу і контроль знань студентів.
На контрольному етапі ставилися цілі визначення ефективності впровадження індивідуальної методичної діяльності викладача економіки за допомогою створення УМК з дисципліни Економіка raquo ;, а також виявлення:
) ставлення студентів до УМК після впровадження його в освітній процес;
) виявлення мотивації до вивчення предмета економіка після впровадження УМК в освітній процес;
) виявлення емоційного ставлення до вивчення дисципліни економіка по УМК на основі ФГОС СПО після його впровадження в освітній процес;
) виявлення рівня знань дисципліни економіка у студентів коледжу після впровадження УМК в освітній процес.
Були використані ті ж методики, що й на Експериментальне. В експерименті брала участь група з 30 студентів коледжу.
У таблиці 3 показані результати визначення ефективності впровадження УМК в освітній процес на основі даних, отриманих до і після впровадження УМК дисципліни економіка.
Таблиця 3 - Дані ефективності впровадження УМК дисципліни економіка в освітній процес коледжу
КрітерііДо впровадження УМКПосле впровадження УМКчел% чол% АнкетаОтносятся до методичної роботи положительно24792790безразлично51628отрицательно1512АнкетаОтносятся до вивчення економіки положітельно21702583Інтерес до вивчення незначітельний620311Інтерес до вивчення нізкій31026АнкетаЕмоціональное ставлення до УМК положітельное2376,12686Не викликає ніяких емоцій415.2310Визивает негативні емоціі38,714Метод тестірованіяОсвоілі матеріал на рівні ГОС21702585Освоілі матеріал на недостатньому уровне620310Не освоїли матеріал31015
Згідно з даними таблиці 3, після впровадження УМК в освітній процес, студенти коледжу стали ставитися до індивідуальної методичної роботи викладача економіці більш позитивно, на 11%, негативне ставлення знизилося на 3%. Інтерес до вивчення економіки підвищився на 13%, кількість студентів з низьким рівнем інтересу до вивчення даної дисципліни знизилося до 4%. Емоційне ставлення до вивчення дисципліни на основі УМК ФГОС СПО підвищилося на 9,9%, кількість студентів з негативними емоціями знизилося на 4,7%. Після впровадження УМК в освітній процес збільшилася кількість студентів, що освоїли матеріал з дисципліни економіка на рівні ГОС на 15%, кількість студентів, які не освоїли матеріал знизилося на 5%.
Для визначення взаємозв'язку між підвищенням знань з предмета маркетинг і застосува...
