х даної вибірки: вміння приймати самостійні рішення, втілювати їх у життя, вміння вибудовувати взаємини з людьми, а так само вміння вирішувати інтелектуальні завдання, які ставить перед випробовуваними ситуація навчання, в якій вони знаходяться.
Відповідно, випробовувані 1 кластера мають високу оцінку якостей Я-реального і відносно низьку оцінку ключових для даного віку якостей Я-ідеального (рішучий, терпимий розумний). Ми можемо припускати, що саме ці якості (рішучий, терпимий, розумний) мають невелику неузгодженість, або достатній ступінь вираженості у випробовуваних 1 кластера. І, навпаки, у випробовуваних 2 кластера при відносно низькій оцінці якостей Я-реального, присутній відносно висока оцінка якостей Я-ідеального, а саме якостей «рішучий», «терпимий», «розумний». Неузгодженість в оцінці цих якостей у випробовуваних 2 кластера досить велика, а бажаний рівень розвитку високий. Випробовувані 2 кластера відзначають необхідність більшого розвитку у себе саме цих якостей. Якостей, які в чому визначають успішність особистості та рішення нею важливих для віку завдань. Саме ці якості в образі Я-ідеального відрізняють випробовуваних 1 кластера від піддослідних 2 кластера.
Значимих відмінностей в оцінці образу ідеального лікаря між випробуваними 1 і 2 кластера не було виявлено. Це може свідчити про те, що образ ідеального лікаря для досліджуваних обох кластерів однаковий. Уявлення про те, яким повинен бути лікар у студентів подібні. Це може пояснюватися тим, що вони навчаються в одному навчальному закладі, їх навчальна програма, викладачі в цілому однакові. На даному етапі навчання їх уявлення про ідеальний лікар не рассогласовани між собою.
Можна відзначити в цілому, що випробовувані 1 кластера оцінюють відносно високе розвиток у себе практично всіх якостей, запропонованих у списку (емоційна, вольова, інтелектуальна сфера; ставлення до праці, до інших людей і до себе) в відміну від випробовуваних, що увійшли в 2 кластер. Оцінка якостей Я-ідеального в цілому не значно різниться, лише за трьома якостям, які відносяться до вольової та когнітивної сфері.
Отже, випробовувані 1 кластера відносно високо оцінюють якості Я-реального і наближено до цих значень, або з невеликою різницею Я-ідеальне. Відповідно, різниця між Я-реальним і Я-ідеальним не настільки велика. Можна припустити, що випробовувані 1 кластера не ставлять для себе не реальні, «максимальні» цілі, які можуть створювати дискомфорт. Я-ідеальне, не володіючи високими показниками і великою різницею щодо Я-реального, може розглядатися як цілком досяжне.
Випробовувані 2 кластера відносно низько оцінюють якості Я-реального і досить високо якості Я-ідеального. У підсумку неузгодженість між Я-реальним і Я-ідеальним досить велике. Можна припустити, що випробовувані, ввійшли в даний кластер, ставлять перед собою масштабні цілі, як свій ідеал бачать максимальні, граничні значення, які на багато відрізняються від того, що є на даний момент. Це в свою чергу може викликати занепокоєння, відчуття нестачі можливостей і недостатності власних здібностей досягти ідеалу.
. 3.4 Вивчення свідомості життя студентів з різним співвідношенням Я-реального і Я-ідеального
Розглянемо загальний рівень свідомості життя і показники за шкалами СЖО у випробовуваних кожного кластера. Аналіз відмінностей показав значущі відмінності за всіма шкалами опитувальника. У таблиці 7 відображені результати аналізу відмінностей, проведеного за допомогою Т-критерію Стьюдента, оскільки отримані дані по всіх шкалах мають нормальний розподіл і відносяться до інтервального шкалою.
Таблиця 7
Рівень свідомості життя у випробовуваних 1 і 2 кластера
№Шкали СЖОТ-критерій СтьюдентаУровень значімостіСредніе значенія1 кластер2 кластер1ОЖ4,4300,000113,5101,982Цели3,5900,00136,4132,463Процесс3,8900,00033,0729,024Результат3,3480,00127,69255ЛК- Я3,5300,00123,6920,976ЛК - Ж3,2140,00235,3431,94
Можна відзначити, що середні значення по всіх шкалах опитувальника у випробовуваних 1 кластера вище, ніж у випробовуваних 2 кластера.
Випробовувані 1-го кластера мають високий ступінь вираженості показника за шкалою «Осмислення життя». Випробовувані 2-го кластера за ступенем вираженості знаходяться в середньому діапазоні. По решті шкалами опитувальника у випробовуваних 1 і 2 кластера наголошується середня виразність показників щодо статистичних норм. Осмислення життя в цілому вище у випробовуваних, що увійшли до 1 кластер. Висока оцінка власних якостей і постановка реальних цілей, тобто невелика різниця між якостями Я-реального і Я-ідеального, може визначати більш високий рівень свідомості життя.
Впевненість у собі, у своїх силах, сильна позиція «Я», досить ...
