72,5% учнів (16 малий./13 дів.) означає вибіркове ставлення до себе.
За шкалою 6 «самоприйняття» середній рівень у 72,5% учнів (15 малий./14 дів) відображають схильність старшокласників приймати не всі свої достоїнства і критикувати не всі свої недоліки.
За шкалою 7 «Самопривязанность» середній рівень у 67,5% учнів (13 дів./13 малий.) вказує на вибірковість ставлення до своїх особистісним властивостям, на прагнення до зміни лише деяких своїх якостей при збереженні інших інших.
За шкалою 8 «Внутрішня конфліктність» середній рівень у 80% учнів (16 малий./16 дів.) характерний для старшокласників, у яких відношення до себе, установка бачити себе залежить від ступеня адаптованості в ситуації.
За шкалою 9 «Самозвинувачення» середній рівень у 57% учнів (11 малий./10 дів.) вказує на звинувачення себе за ті чи інші вчинки і дії, який поєднується з виразом гніву, досади на адресу оточуючих.
За результатами дослідження тривожності також встановлено, що більшість старшокласників (85% учнів) мають середній рівень тривожності. При цьому відмінності даних за статевою ознакою проглядаються лише за низьким рівнем.
За результатами дослідження взаємозв'язку тривожності і самовідносини встановлено, що «закритість» має зв'язок з тривожністю по п'яти позиціях. Таке ж число зв'язків виявлено за шкалою «самозвинувачення»: загальна тривожність; тривога у зв'язку з оцінкою оточуючих; тривога, пов'язана з успішністю в навчанні; зниження психічної активності, пов'язане з тривогою; підвищення вегетативної реактивності, пов'язане з тривогою.
У старшокласників із середнім рівнем ТВС закритість набагато вище, ніж у старшокласників з високим рівнем ТВС (21/11).
У старшокласників із середнім рівнем тривоги у відносинах з вчителями закритість більше вище, ніж у хлопців з низьким рівнем ТВУ (18/9).
Старшокласники із середнім рівнем рівнем тривоги з приводу перевірки знань володіють вищою самовпевненістю, ніж при низькій ТСПЗ (17/7).
У старшокласників з низьким рівнем тривоги з приводу успішності в навчанні самоцінність вище, ніж при середньому рівні Туо (22/15).
В учнів із середнім рівнем тривоги щодо оцінки оточуючих самопринятие набагато нижче, ніж в учнів з високим рівнем (17/28).
При середньому рівні загальної тривожності Самопривязанность набагато вище, ніж при високому рівні ОТ (16/7). В учнів з середнім рівнем ВІД внутрішня конфліктність набагато нижче, ніж в учнів з високим рівні ОТ (14/23). При середньому рівні ВІД самозвинувачення набагато нижче, ніж при високому рівні ВІД.
Все вищевикладене дозволяє констатувати, що дійсно самоставлення старшокласників з різним рівнем тривожності має особливості.
Список використаних джерел
1.Айзенк Г.Ю. Структура особистості. М., 2009.
2.Андреева І.М. Ситуативна і особистісна тривожність підлітка: (гендерний аспект)//Гуманізація навчального процесу: особистісний мотив і творчий розвиток: Тези наукової конференції, 29-30 березня 2001 г. Бобруйск, 2001.
.Аракелов Н., Шишкова Н. Тривожність: методи її діагностики та корекції//Вісник МУ. 2008. № 1.
.Бодалев А.А., Столін В.В. Загальна психодіагностика/під ред. СПб., 2000.
.Божовіч Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці. М., 2 000.
.Бороздіна Л.В. Сутність самооцінки і її ставлення з Я-концепцією//Вісник Московського Університету СЕР. 14. Психологія. 2011. № 1.
.Виготскій Л.С. Розвиток особистості і світогляд дитини/Психологія особистості/під ред. Ю.Б. Гіппенрейтер, А.А. Бульбашок. М., 2 002.
.Габдреева Г.Ш. Формування здатності до самоврядування психічним станом у студентів з високим рівнем тривожності: дисс ... канд. психол. наук. М, 2000.
.Головей Л.А., Рибалко Є.Ф. Практикум з вікової психології. СПб., 2 002.
10.Дубровіна І.В. Формування особистості в перехідний період від підліткового до юнацького віку. М., 2003.
.Енікеев М.І. Загальна та соціальна психологія. М., 2 000.
12.Захарова А.В. Психологія формування самооцінки. Мн., 2003.
.Імедадзе І.В. До методу дослідження рівня тривожності: Матеріали IV Всерос. з'їзду заг-ва психологів. Тбілісі, 2001.
.Кон І.С. У пошуках себе: Особистість і її самосвідомість. М., 2005.
.Кон І.С. Якими вони себе бачать? М., 2005.
.Кон І.С. Відкриття Я. М., 2005.
.Кордуелл Майк. Психологія. Словник. М., 2009.
.Кулагіна І.Ю., Колюцкий В.Н. Вікова психологія: Повний життєвий цикл розвитку людини. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів.- М., 2004.
.Малкова (Раміцина) Є.Є. Психодіагно...
