малюка комплектом поведінкових стереотипів, якими б він міг скористатися в різних ігрових ситуаціях.
. Забава «Величезний puzzle»
Мішень: Забава сприяє згуртуванню групи, розбиття можливості ставити контакт з партнерами, вміння досягати остаточної мети, чітко сформульованої. Зміст: Інструктор завчасно готує картки: розрізає величезну барвисту картину на дуже багато маленьких подробиць (по числу граючих, або в 2- Зраза більш, ніж співучасників. Потім він роздає будь співучаснику згідно 1-2-3 картки. Задачка групи - скласти загальну картину. Дозволено накрутити умови забави, обмеживши час виконання доручення. Дозволено вести забаву в підгрупах, кожна з яких збирає свою картину. Дозволено завести заборона на вербальне спілкування. Дозволено вести забаву в 2 кроки: 1 крок - вербально, 2 крок - невербально.
Під час обговорення співучасники поділяються враженнями про те, що перешкоджало і що допомагало при виконанні доручення.
. Практичне доручення робота з Пооперационная картами (служба в підгрупах)
Для такого щоб аутична малюк відчував себе твердо в процесі навчання (забави) і виконання режимних моментів, рекомендується застосовувати в роботі з ним поопераційні гра в карти. (Еталон дан в додатку № 25.) З метою відпрацювання наставниками досвіду складання таких карт рекомендується виконати подальше практичне доручення.
Будь-яка підгрупа набуває картку з дорученням зібрати поопераційний карту для роботи з дітками.
. С6ор на прогулянку.
. Ліплення фігури тварини.
. Чергування перед обідом.
. Живописання тварини.
Згідно завершенню виконання доручення проходить суцільне дискусія і замін готовими Пооперационная картами.
. Міні-лекція робота з батьками аутичних діток
Так як малюк проводить в дитячому саду (в класі) тільки дріб часу, потрібно діяти у вузькому контакті з батьками, пізнаючи від їх деталі поведінки малюка вдома, на вулиці і т, п. Лише в процесі загальної роботи дозволено створити певні стереотипи навчання аутичного малюка. Потрібно проявити справжню сприяння батькам, які не завжди розуміють індивідуальності поведінки власних діток і нерідко не знають, як знатися з ними. Дозволено порадити батькам застосовувати маркування, анотації, поопераційні гра в карти і інші прийоми і способи, які вже вживаються при роботі з їхньою дитиною викладачем. Потрібно вводити батьків з рольовими забавами діток групи або класу, з книжками, які їм читають, і з рисами виконання режимних моментів. Краще, щоб батьки вдома намагалися НЕ розламують стереотипи навчання малюка, вироблені в групі.
. Практичне завдання
Будь-якому члену групи (згідно здатності) видається роздатковий матеріал з описом ігр Черепанової Г. Д. для роботи з аутичними дітками (див. голову Забави, в які грають. ). Ці забави покликані робити двояку функцію: з одного боку, вони сприяють розвитку пізнавальних дій, з іншого боку, допомагають відшукати контакт між зрілим і дитиною, визначити довірчі відносини між ними.
Будь-яка з даних ігор може існувати включена в контекст тренінгу, в програмку корекційної роботи з дитиною.
Під час виконання доручення співучасники знайомляться з входженням запропонованих ігор. Після цього проводиться дискусія, зразковими питаннями якого мають всі шанси починати наступні:
Які з даних ігор є лише персональними, а які дозволено ворушити в групі?
Які забави більшою ступені передбачені для роботи з дошкільнятами, а які - з молодшими школярами?
Яким з перерахованих ігр дозволено навчити батьків? і т. д.
Для ускладнення вправи дозволено вручати співучасникам перелік ігор, які передбачені для роботи з брутальними, неспокійними, аутичними дітками. У цьому випадку цілеспрямовано роботу новини в підгрупах, кожна з яких зобов'язана обрати забави для певної категорії діток.
Після завершення вправи дозволено вести дискусія як в кухоль, отак і в підгрупах згідно 3-5 чоловік.
Згідно власний розсуд група може програти в 1-2 вподобані забави.
. Психічний практикум.
. Лаконічний лікнеп рекомендованої літератури.
. Оборотна асоціація.
. Узагальнюючі вправи.
Доставлення результатів. Виконання 1-2 (згідно вибору тренера) узагальнюючих вправи Зображують дітки raquo ;, Безпосередній ефір і т. д.
Забави, в які грають аутичні діти
Збираємо головол...
