рикладного забезпечення не дозволяє використовувати цілком багатий потенціал, закладений в СНИТ.
Мета роботи досягнута, завдання дослідження вирішені в повному обсязі.
За підсумками проведення експериментальної роботи, прийшли до наступних висновків:
Аналіз результатів свідчить про наступне: цілеспрямована роботу з вивчення навчального матеріалу за допомогою доданого електронного навчально-методичного комплексу сприяла розвитку пізнавальної, розумової і творчої активності учнів.
Таким чином, створені педагогічні умови розвитку розумової активності учнів старшого шкільного віку забезпечили якісні зміни в структурі пізнавальної діяльності кожного школяра. Учні стали проявляти більший інтерес до уроків інформатики, покращилася якість їх знань, підвищився рівень емоційно-оцінного ставлення до дійсності, пізнавальної і творчої активності.
Практична цінність даної роботи в тому, що був отриманий багатий досвід розробки електронних навчально-методичних комплексів, освоєні інструментальні засоби розробки подібних систем, а також виявлена ??позитивна динаміка у розвитку пізнавальної діяльності учнів в умовах застосування даного навчально-методичного комплексу в освітньому процесі.
Список використаних джерел
1. Агапова Р. Про три покоління комп'ютерних технологій навчання в школі.// Інформатика й освіту.- 1994. -№2.
2. Алхазашвілі Д.А. Комп'ютерний підручник чи медіатека?// Комп'ютер у школі. 2000. - №4, с. 17.
. Анелікова А.А. Тести. Інформатика та інформаційні технології. М .: Дрофа, 2004. - 234 с.
. Багленова А.Л. Принципи навчання школярів основам екранної грамотності.// Спеціаліст.- 2002 - №5.
. Гершунский Б.С. Комп'ютеризація в середовищі освіти.-М .: Логос.- 1997. - 412 с ..
6. Гершунекій Б.С. Педагогічна прогностика.- Київ, 1986.
. Гребенів І.В. Методичні проблеми комп'ютеризації навчання в школі.// Педагогіка - 2004. - №5.
. Гуде С.В., Ревін С.Б. Інформаційні системи. Навчальний посібник. Рюи МВС Росії. 2002.
9. Гузєєв В.В. Освітня технологія: від прийому до філософіі.- М .: Сентябрь, 1996. - 231 с.
10. Захарова І.Т. Інформаційні технології в освіті.- М.: Академа, 2003. - 332 с.
11. Іванов В.Л. Структура електронного підручника//Інформатика й освіту. 2001- №6, с. 29-32.
. Іванов В.Л. Електронний підручник: система контролю знань//Інформатика й освіту. 2002- №1, с. 71-87
. Інструментальні засоби для конструювання програмних засобів навчального призначення: (Огляд)/Ін - т пробл. інформатики АН CCCP; [Відп. ред .: Г.Л. Кулешова].- М., 2009.
. Інформатика: Підручник для вузів (Гриф МО РФ)/Острейковскій В.А., М: Вища школа, 2001. - 511 с.
. Інформатика: Підручник для вузів/Козирєв А.А.- СПб: видавництво Михайлова В.А., 2002. - 511 с.
. Карлащук В. І. Навчальні програми.- М .: 2001. - 432
17. Кубич Е.А. ЕОМ у школі.-М .: Педагогіка, 2003. - 453 с.
18. Кузнєцов А., Сергєєва Т. Навчальні програми і дидактика//Інформатика й освіту. 1986- №2, с. 87-90.
. Купрієнко В.Д., Мещерінов І.В. Педагогічні програмні засоби: Метод. рекомендації для розробників ППС. Ч. II./Омський держ. пед. ін - т ім. А.М. Горького.- Омськ, 1991.Лапчік М. Інформатика та технологія: компоненти педагогічної освіти.// Інформатика й освіту.- 2001. -№6.
20. Маслов В. В. Комп'ютерні навчальні програми: розробка та дослідження у навчальному процесі.- Луганськ. 2004. - 163 с.
21. Матрос Д. Ш. Електронна модель шкільного підручника//Інформатика й освіту, 2 000, №8.- С.40-42.
22. Мирська А, Сергєєва Т. Навчальні програми оцінює практика//Інформатика й освіту. 1997. - 126. с.
. Назарова Т.С. Принцип наочності і засоби навчання//Хімія: методика викладання в школі. 2001- №2, с. 10-15.
Методика викладання інформатики: Учеб посібник для студ. пед. вузів/М.П. Лапчик, І.Г. Семакін, Є.К. Хеннер; Під загальною ред. М.П. Сподарець.- 2-е изд., Стер.- М .: Видавничий центр «Академія», 2005. - 624с. . Павлов Д. Методичні розробки по використанню комп'ютера в освіті.- Челябінськ: Челябінський обласний інститут удосконалення вчителів, 2002., с. 36
25. Педагогічні та інформаційні технології в системі освіти/під ред. Е.С. Полат - М.: Академа, 2003. - 342 с.
26. Релін Г. С...
