п'ютерних завдань.
. Розробка методичних рекомендацій для вчителя? предметника і учня.
Уроки з використанням комп'ютера проводяться поряд зі звичайними заняттями, де можливо і доцільно використання комп'ютерів для вирішення приватних завдань уроку, щоб дитина глибше зрозумів, відчув тему уроку, творчо виявив себе. Кожен комп'ютерний урок є, в принципі, інтегрованим? на ньому крім завдань предметних вирішуються завдання курсу інформатики [55].
Заняття з використанням комп'ютерної підтримки можуть проводитися тільки в тих класах, де учні вивчають інформатику паралельно з предметними курсами, або потрібно провести хоча б 5 ознайомлювальних уроків в комп'ютерному класі.
В умовах комп'ютеризації навчального процесу особливо важливо зберегти позитивне ставлення учнів до життя, почуття радості від кожного прожитого дня, задоволення результатами своєї навчальної, трудової та громадської діяльності. «Дуже важливо, - писав В. О. Сухомлинський, - щоб дивовижний світ природи, гри, краси, музики, фантазії, творчості, що оточував дітей до школи, чи не закрився перед дитиною класною дверима». Особливу значимість набуває створення обстановки, що дозволяє учню пережити почуття успіху в досягненні навчальних цілей (нехай об'єктивно і незначних). Дана проблема представляється актуальною, оскільки педагогічні можливості комп'ютера як засобу навчання по ряду показників набагато перевершує можливості традиційних засобів реалізації навчального процесу.
Значна частина учнів молодших класів має недостатню для навчання зрілість внаслідок гіперопіки батьків. Це знижує актуальну готовність до розумової діяльності. Робота з комп'ютером допомагає отримати досвід самостійних дій, самоконтролю в ситуації вибору, підвищити самооцінку. Діти класів вирівнювання? діти, які мають затримку психічного розвитку, які пережили чимало неприємностей, і втратили критичність в результаті психологічного захисту. Вони з фізіологічних причин не можуть концентрувати увагу, утримувати та розподіляти його. Тому основною формою занять став інтегрований урок по одній загальній темі. Для проведення уроку «Пишемо, читаємо, вважаємо» програмно-методична система «Подорож в країну Буквар» надає великі можливості. За півріччя занять на комп'ютері у дітей змінилося ставлення до помилки, вони стали її помічати. Заняття з комп'ютером стимулюють розвиток критичності у дітей із затримкою психічного розвитку. Комп'ютерні заняття виявилися корисними і для дітей? «Невдах». Причина їх неуспішності? не" розумовий дефект», проте зовнішні прояви такі ж. Важливим завданням роботи з ними було компенсування невпевненості в своїх силах, підтримка «ситуації успіху». Робота в корекційних групах вимагає контактів з батьками. Заняття з комп'ютерними програмами стали привабливим приводом для спілкування з психологом та надання необхідної допомоги дитині і сім'ї ».
На нашу думку, вчитель може ефективно використовувати ПК як інструменту навчання, самостійно оцінюючи дидактичні якості програмного забезпечення і визначаючи доцільність його використання на уроках або в контексті самостійної домашньої роботи учнів [47].
Таким чином можна зробити висновок, що комп'ютер не заподіює шкоди здоров'ю дитини, якщо дотримуватися встановлених санітарно? гігієнічних норм і контролювати час перебування за комп'ютером.
Висновок
Дана робота присвячена проблемі використання комп'ютерних технологій в освітньому процесі початкової школи. У відповідності з поставленими цілями і завданнями були охарактеризовані психологічні аспекти використання сучасних інформаційних технологій в освітньому процесі, виявлені відносини дітей до використання ІКТ технологій на уроках, діагностована ефективність використання комп'ютерних засобів в освітньому процесі, вивчено рівень пізнавальної діяльності молодших школярів, дані рекомендації з використання комп'ютерних технологій в початковій школі.
У першому розділі були проаналізовані роботи ряду вчених, як теоретиків, так і практиків. Було з'ясовано, що психолого-педагогічні аспекти використання сучасних інформаційних технологій в освітньому процесі мають виключно важливе значення для оптимізації навчально-виховного процесу. Таким чином, дослідження психолого-педагогічної літератури показує, що використання сучасних ІКТ - технологій на уроках у початковій школі має свої плюси і мінуси, їх застосування вимагає підготовки.
Інформатизація суспільства в сучасних умовах передбачає обов'язкове застосування комп'ютерів у шкільній освіті, що покликане забезпечити комп'ютерну грамотність та інформаційну культуру учнів.
Діапазон використання комп'ютера в навчально-виховному процесі дуже великий: від тестування учнів, урахування їхніх особ...
