бувається рухова і емоційна розминка.
Вправа В«Передай поруч що сидитьВ».
Діти в колі передають один одному задуману річ. Завдання передавального - точно показати предмет, а приймаючого - вгадати його і або залишити у себе, або передати іншій дитині.
Частина 2.
Робота з текстом.
Діти сідають на килим. Ведучий розповідає: В«У кожного будинку є господар або господиня. Якщо господар хороший, то в ньому прибрано, речі розкладені по місцях, будинок добре служить своєму господареві. Якщо поганий господар, то в будинку безлад, речі розкидані де попало. Господар то й справа шукає якусь річ і не може знайти, а непотрібні речі, навпаки, лізуть в руки. Такий будинок не може служити своєму господареві. Так само і з почуттями. Одна людина може бути господарем своїх почуттів, управляти і розпоряджатися ними. Інший не може, тому почуття керують і розпоряджаються цією людиною, що приносить йому багато клопоту В».
Діти обговорюють, замислюються про те, хто господар у їх В«доміВ».
Далі читає дітям наступний розповідь. В«Жив-був хлопчик Толік. Він був розумний і кмітливий. Якось раз на уроці російської мови раптом здогадався, що в останній бійці він впав через те, що Вовка підставив йому підніжку. Повернувся Толік назад і вдарив Вовку підручником з голові. Вчителька засоромився його. В«Але чому? - Здивувався Толік. - Я ж його справедливо вдарив В».
А якось під час сніданку в їдальні такі смачні оладки подавали, що Толіку стало радісно і він зареготав на всю столову та ще сусідку Аньку став лоскотати, щоб одному не нудно було сміятися. А вчителька засоромився його. Але чому? p> А якось отримав Толік відразу дві п'ятірки: по праці і з фізкультури. Радісний прибіг в палату, та так закричав, що розбудив хлопців, які вже спали. Вихователька його засоромився. В«Але чому? - сумно подумав Толік. - Я нічого не розумію В». p> Питання для обговорення:
Що зробив Толік і чому його соромили оточуючі?
Що відчував Толік перед тим, як щось зробити, і що потім, коли його соромили?
Чи був Толік господарем своїх почуттів, чи вмів володіти ними?
Згадайте ситуації, коли ваше невміння володіти своїми почуттями заважало оточуючим і призводило до серйозних конфліктів?
Далі ведучий показує дітям деякі найпростіші способи володіння своїми почуттями, розповідає казку, дає три казкових ради, які допомогли Івану. В«Насамперед, коли сильне почуття приходить, встань обома ногами на матір сиру землю. Встань і п'ятою, і всіма пальцями, щоб земля силу дала. Другий - коли землю відчув, оглядися навколо і поки небудь маленьке не знайдеш - мурашки, комара, муху або квіточка малесенький - почуття назовні не випускають. Третій - вдихни глибоко-глибоко повні груди і тихесенько видихни так, щоб сам свого видиху не почув. Коли три ради виконаєш, то відразу зрозумієш, що треба робити - сміятися чи плакати, кулаками махати або вести спокійну розмову В».
Ведучий пояснює секрет: необхідно своє увагу перевести на щось інше, тобто В«охолонутиВ». Далі за допомогою вправ діти тренуються володіти своїми почуттями.
Вправа В«ХочуВ».
Ведучий кінчиком олівця дуже повільно малює в повітрі-яку літеру. Діти повинні вгадати букву, а вгадавши, що не закричати тут ж правильну відповідь, а подолати своє В«хочу вигукнутиВ», дочекатися команди і прошепотіти відповідь.
Частина 3.
Етюд В«На березі моряВ».
Підведення підсумків.
Підведення підсумків проходить з питань:
Про що говорили на занятті?
Які три ради потрібно пам'ятати, щоб володіти своїми почуттями? Що сподобалося (не сподобалося) на занятті? br/>
Заняття 2. Встань на його місце. p> Цілі. Продовжувати тренувати вміння володіти своїми почуттями, навчати вмінню приймати до уваги почуття іншої людини в конфліктних ситуаціях; активізувати мовні висловлювання дітей.
Хід заняття.
Частина 1.
Вправа В«А-а-ахВ».
Ведучий кладе руку на стіл і потім повільно піднімає її до вертикального положення. Діти у відповідності з підняттям руки посилюють гучність звуку В«ахВ», з тим щоб, коли рука досягне верхнього положення, завершити її гучним спільним В«ахВ» і миттєво замовкнути.
Етюд В«Гра в сніжкиВ».
Робота з текстом.
Ведучий за допомогою розповіді підводить дітей до того, що нерозуміння людьми почуттів один одного може призвести до конфлікту.
В«Міша був дуже високим і добрим хлопчиком, але, на жаль, він часто трусил. І ось прийшов час йти в дитячий сад, він дуже боявся, що хлопці будуть його ображати. Може бути, тому, коли він перший раз увійшов до групи, йому здалося, що хлопці якось дивно на нього дивляться і зараз бити будуть. Стиснувши кулаки, він приготувався оборонятися. Хлопці, побачивши, що увійшов височенний хлопчисько зі стиснутими кулаками, вирішили, що він хоче битися. Тому зібралися разом і відлупцювали Мішу В». p> П...
