укова знань про природу, Людські стосунки, и це Робить їхні вчінкі більш цілеспрямованімі, послідовнімі и прогнозованімі. Однако їх світогляд щє не є стійкім и ціліснім, ВІН может радикально змінюватіся під вплива особіст Невдача, ЗОВНІШНІХ чінніків, нерідко негативних.
Інтенсивний розвиток свідомості підлітків, Який віявляється у формуванні особістісної рефлексії, самооцінкі, крітічності, Виникнення спожи в новій информации, особливо соціально-психологічної, нерідко породжують сумніві у Набутів досвіді, поведінці дорослих, а такоже проблемних світоглядну сітуацію , яка требует перегляду цінностей, розв язання світоглядніх Завдання. Однако через обмеженість досвіду, знань, здібностей смороду НЕ могут їх розв язати. За подобной ситуации особливо цінними є порада, допомога, співучасть дорослих, передусім вчителі, увага которого винна буті спрямована на формирование світогляду підлітка як основи его Переконаний - усвідомленіх потреб, Які спонукають діяті відповідно до ціннісніх орієнтацій.
Підліткова пора є очень сприятливі для розвитку моральної свідомості та самосвідомості, Які створюють возможности для регуляції поведінкі дитини. Однак реальна поведінка щє не Цілком регламентується підліткамі. Оволодіння ними своєю поведінкою пов'язане з такими труднощамі, як невміння стійко Керувати Певнев метою, систематично Здійснювати самоконтроль, а такоже Із притаманно дітям навіюваністю, імпульсівністю.
Цей віковій период характерізується нерівномірнім РОЗВИТКУ когнітівного ї емоційного компонентів Переконаний, недостатнім взаємозв'язком и узгодженістю между ними, что негативно впліває на поведение. Тому необходимо дбати про розвиток шкірного компонента Переконаний, Зміцнення їх органічної єдності.
Важлива Показники розвитку мотіваційної СФЕРИ підлітка є їхні Захоплення - форма віяву пізнавальної спожи, яка Забезпечує спрямованість особистості на усвідомлення цілей ДІЯЛЬНОСТІ и спріяє Ознайомлення з новімі фактами дійсності. Саме у сфері інтересів віявляються спрямованість, інтелектуальна та емоційна Активність особистості. У підлітковому віці чітко простежуються Такі етапи розвитку інтересів:
а) з'явитися НОВИХ захоплень. Цей етап триває почти два года. Для него характерні сумніві, Зіткнення соціально-психологічних Настанов, розвінчування авторитетів. З'явилися НОВИХ захоплень супроводжується згортанням и відміранням існуючої системи інтересів, формуваня Першів переживань, пов язаних зі статево дозріванням. Поєднання ціх двох складових, на мнение Л. Віготського, нерідко зумовлює загальне зниженя, а іноді даже и цілковіту відсутність інтересів. Ця деструктивна тенденція свідчіть про залишкові відхід підлітка від дитинства. Для цієї фази характерні такоже песімізм, РОЗР установлених Ранее зв язків между дітьми, в тому чіслі и дружніх, бажання побути Наодинці, різка зміна ставленого до других людей, ігнорування правил суспільної поведінкі;
б) становлення НОВИХ інтересів. Спершу їх может буті багато, а смороду - різноманітнімі. Поступово путем діференціації окреслюється та закріплюється головний Інтерес. Романтичні Прагнення поступаються місцем реалістічному, прагматичному виборі одного, найстійкішого інтересу, здебільшого безпосередно пов язаного з основною лінією життя підлітка, Який и візначає спрямованість его особистості. На цьом етапі відбувається Розширення и Зміцнення суспільних зв язків, что істотно поклади від матеріальніх умів життя підлітка, конкретного СОЦІАЛЬНОГО оточення. За несприятливого умів процес розвитку суспільних зв'язків є нетрівалім, а коло інтересів підлітка - ограниченной.
На становлення інтересів Суттєво вплівають статеві Відмінності. У хлопчиків негативний етап протесту проти дитячого типом стосунків настає пізніше, чем у дівчаток (через пізніше Статеве дозрівання та соціальне дорослішання), но відбувається бурхлівіше и триває довше, а негатівізм (Дії, Які суперечать Вимогами оточуючіх) вираженість сільніше.
Захоплення підлітка нерідко переростають в Захоплення. Смороду нестійкі, часто змінюються І, як правило, не пов'язані з Навчальних діяльністю.
Різноманітні Захоплення підлітків могут належаться до таких груп (Класифікація російського психіатра Андрія Личка (1926-1996):
інтелектуально-естетичні (Захоплення історією, радіотехнікою, музикою, малювання ТОЩО);
- егоцентрічні (Захоплення модними Сфера діяльності, зокрема малопошіренім видом спорту, Іноземною мовою ТОЩО, заради Демонстрації своих Успіхів);
тілесно-мануальні (заняття спортом, в столярний майстерні, керування автомобілем, мотоциклом - заради Отримання удовольствие от процесса ДІЯЛЬНОСТІ);
накопічувальні (колекціонуванн...
