кових досліджень в медичній школі, розвитку в усіх областях медичної освіти, з особливим акцентом на професійний розвиток викладачів, навички спілкування, оцінки та аналіз, медичної інформатики та досліджень медичної освіти.
Для подальшого розвитку медичної освіти необхідно вжити заходів щодо посилення інтеграції наукової, освітньої та практичної діяльності у сфері охорони здоров'я. Необхідне підвищення активності медичних вузів в реалізації наукових проектів, республіканських і галузевих науково-технічних програм, створення умов для залучення учнів до науково-дослідній роботі і т.д. Планувати подальший розвиток досліджень у сфері медичної освіти та впровадження принципів найкращих доказів при прийнятті рішень в академічній сфері.
Досвід передових країн світу з управління якістю та безпекою пацієнтів показує необхідність створення у великих клініках симуляційних центрів, оснащених найсучаснішими віртуальними роботами - тренажерами. Необхідно створити на базі великих багатопрофільних клінік регіональні симуляційні центри для відпрацювання навичок практикуючими лікарями і середніми медичними працівниками та поетапне їх оснащення сучасними муляжами і фантомами. Медичний персонал буде мати можливість відпрацьовувати до автоматизму всі свої дії, що дозволить управляти якістю і знизити лікарські помилки.
Для підвищення професійного рівня фахівців практичної охорони здоров'я бажано продовжити впровадження безперервного професійного розвитку/освіти (НПР) кадрів охорони здоров'я, вдосконалення мережі навчальних організацій, координація спільної діяльності медичних факультетів і наукових організацій в області НПР.
Створення інституту оцінки знань і навичок випускників медичних вузів має підвищити відповідальність, як випускника, так і підготував його вуз за якість освіти.
Основними принципами розвитку медичної освіти повинні стати:
. Якість
2. Компетентнісний підхід
. Інтеграція з наукою і практикою
. Гнучкість
. Конкурентоспроможність
. Соціальна відповідальність
Критерієм якості підготовки випускників медичних організацій освіти виступає професійна компетентність. Компетентнісний підхід в освіті передбачає не тільки наявність освітніх програм для учнів, орієнтованих на необхідні компетенції випускників, але також і програм підвищення потенціалу викладачів, заснованих на ключових викладацьких компетенціях. Принцип інтеграції з наукою і практикою через розвиток наукової діяльності в медичних вузах, залучення до освітньої діяльності висококваліфікованих фахівців охорони здоров'я дозволить досягти якості підготовки та конкурентоспроможності випускника на ринку праці. Гнучкість освітніх програм через збільшення компонентів за вибором дозволить забезпечити орієнтацію на потреби суспільства, пріоритети національної системи охорони здоров'я, дозволить своєчасно реагувати на досягнення науки і техніки. Конкурентоспроможність випускника є сукупністю не тільки професійних, але також і особистісних характеристик, що забезпечують переваги даного випускника з погляду його успішної соціалізації. Принцип соціальної відповідальності включає кілька напрямків, у тому числі підвищення відповідальності за майбутні потреби і проблеми в суспільстві, зміцнення співпраці з іншими зацікавленими людьми, підтримка безперервного розвитку якості в освіті, дослідницької діяльності та наданні послуг, формування відповідального управління медичних шкіл та ін.
Мета 1. Удосконалення системи управління та фінансування медичної освіти
Завдання:
1. Удосконалення системи управління медичного освітою Республіки Білорусь;
. Удосконалення системи менеджменту в медичних організаціях освіти, включаючи впровадження принципів корпоративного управління;
. Впровадження та ефективне використання інформаційних та комунікаційних технологій в системі менеджменту в медичних організаціях освіти;
. Удосконалення механізмів фінансування всіх рівнів освіти і зміцнення матеріально-технічної бази медичних і фармацевтичних організацій освіти.
Завдання 1. Удосконалення системи управління медичного та фармацевтичного освітою Республіки Білорусь:
) модернізація системи управління медичною освітою через зміну організаційно-правової форми організацій освіти і подальше розширення їх автономії в академічній, фінансової та управлінської діяльності;
) створення неурядових організацій і асоціацій у сфері медичної освіти
) створення дослідницьких університетів
