огами корекційної школи з великим стажем педагогічної діяльності існують відмінності за рівнем задоволеності взаєминами з керівництвом.
Перевіримо, чи існують відмінності у педагогів корекційної школи з малим стажем педагогічної діяльності та педагогів корекційної школи з великим стажем педагогічної діяльності в інтегральній задоволеності працею, рівень домагань у професійної діяльності за допомогою критерію U - кутового перетворення Фішера (див. Додаток 6.).
При обробці даних, отриманих за допомогою методики В«Інтегральна задоволеність працеюВ», з допомогою критерію U - кутового перетворення Фішера, між педагогами корекційної школи з малим стажем педагогічної діяльності та педагогами корекційної школи з великим стажем педагогічної діяльності існують відмінності за рівнем домагань у професійної діяльності.
Перевіримо, чи існують відмінності у педагогів корекційної школи з малим стажем педагогічної діяльності та педагогів корекційної школи з великим стажем педагогічної діяльності в інтегральній задоволеності працею, рівень переваги виконуваної роботи високому заробітку за допомогою критерію U - кутового перетворення Фішера (Див. Додаток 7.). p> При обробці даних, отриманих за допомогою методики В«Інтегральна задоволеність працеюВ», з допомогою критерію U - кутового перетворення Фішера, між педагогами корекційної школи з малим стажем педагогічної діяльності та педагогами корекційної школи з великим стажем педагогічної діяльності існують відмінності за рівнем уподобання виконуваної роботи високому заробітку.
Перевіримо, чи існують відмінності у педагогів корекційної школи з малим стажем педагогічної діяльності та педагогів корекційної школи з великим стажем педагогічної діяльності в інтегральній задоволеності працею, рівень задоволеності умовами праці за допомогою критерію U - кутового перетворення Фішера (див. Додаток 8.).
При обробці даних, отриманих за допомогою методики В«Інтегральна задоволеність працеюВ», з допомогою критерію U - кутового перетворення Фішера, між педагогами корекційної школи з малим стажем педагогічної діяльності та педагогами корекційної школи з великим стажем педагогічної діяльності існують відмінності за рівнем задоволеності умовами праці.
Перевіримо, чи існують відмінності у педагогів корекційної школи з малим стажем педагогічної діяльності та педагогів корекційної школи з великим стажем педагогічної діяльності в інтегральній задоволеності працею, рівень професійної відповідальності за допомогою критерію U - кутового перетворення Фішера (див. Додаток 9.).
При обробці даних, отриманих за допомогою методики В«Інтегральна задоволеність працеюВ», з допомогою критерію U - кутового перетворення Фішера, між педагогами корекційної школи з малим стажем педагогічної діяльності та педагогами корекційної школи з великим стажем педагогічної діяльності існують відмінності за рівнем професійної відповідальності.
Перевіримо, чи існують відмінності у педагогів корекційної школи з малим стажем педагогічної діяльності та педагогів корекційної школи з великим стажем педагогічної діяльності в інтегральній задоволеності працею, рівень загальної задоволеності працею за допомогою критерію U - кутового перетворення Фішера (див. Додаток 10.).
При обробці даних, отриманих за допомогою методики В«Інтегральна задоволеність працеюВ», з допомогою критерію U - кутового перетворення Фішера, між педагогами корекційної школи з малим стажем педагогічної діяльності та педагогами корекційної школи з великим стажем педагогічної діяльності існують відмінності за рівнем загальної задоволеності працею.
Проведене дослідження дозволяє зробити наступні висновки:
1. для педагогів корекційної школи з малим стажем педагогічної діяльності характерно:
В· Висока оцінка емоційно - діяльнісної адаптивності мають - 1 людина (6,7%)
В· Середня оцінка емоційно - діяльнісної адаптивності мають - 8 осіб (53,3%)
В· низька оцінка емоційно - діяльнісної адаптивності мають -6 осіб (40%)
В· високий рівень інтересу до роботи - 13 осіб (86,7%)
В· середній рівень інтересу до роботи - 2 особи (13,3%)
В· низький рівень інтересу до роботи -0 людина (0%)
В· високий рівень задоволеності досягненнями в роботі - 13 осіб (86,7%)
В· середній рівень задоволеності досягненнями в роботі - 2 особи (13,3%)
В· низький рівень задоволеності досягненнями в роботі -0 людина (0%)
В· високий рівень задоволеності взаєминами зі співробітниками - 12 осіб (80%)
В· середній рівень задоволеності взаєминами зі співробітниками - 3 особи (20%)
В· низький рівень задоволеності взаєминами зі співробітниками - 0 осіб (0%)
В· високий рівень задоволеності взаєминами з керівництвом - 9 осіб (60%)
В· середній рівень задоволеності взаєминами з керівництвом - 2 особи (13,3%)
В· низький рівень задоволеності взаєминами з керівництвом - 4 чоловік (26,7%)
<...
