МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
Випускна кваліфікаційна робота
Система роботи по засвоєнню родових закінчень прикметників учнями 6 класу спеціальної корекційної школи VIII виду
Москва
р.
Зміст
Введення
Глава 1. Загальна характеристика мовлення школярів з інтелектуальними порушеннями
.1 Загальна характеристика мовного розвитку школярів з порушеннями інтелекту
.2 Порушення фонетичної сторони мови
.3 Порушення лексики
.4 Порушення граматичної будови мови
.5 Порушення зв'язного мовлення
.6 Особливості письмової мови
.7 Особливості вживання прикметників школярами з інтелектуальними порушеннями
Глава 2. Основні положення методики формування граматичних понять в учнів спеціальної (корекційної) школи VIII виду
.1 Підготовка учнів до вивчення нового матеріалу
.2 Знайомство з новим матеріалом
.3 Закріплення мовного матеріалу
Глава 3. Система роботи по засвоєнню родових закінчень прикметників учнями 6 класу з (к) школи VIII виду
.1 Вивчення теми «Прикметник» у 6 класі
.2 Експериментальна система роботи з вивчення теми
.3 Експериментальна перевірка ефективності розробленої системи
Висновок
Список літератури
Введення
Важливість оволодіння учнями з інтелектуальною недостатністю російською мовою пояснюється не тільки тим, що він є предметом вивчення, але також і тим, що мова виступає засобом спілкування і вивчення всіх інших навчальних предметів. В даний час у вітчизняній спеціальній педагогіці склався такий підхід до навчання дітей з інтелектуальним недорозвиненням, яка не стільки орієнтує вчителя на формування сукупності знань, умінь і навичок учнів, скільки націлений на корекцію їх пізнавальної діяльності, «переклад» її на якісно новий рівень з урахуванням можливостей, типологічних та індивідуальних особливостей школярів./В.В. Воронкова, А.К. Граборов, Т.М. Дульнєв, І.Г. Єременко, Б.П. Пузанов. /
Даний підхід набув принцип корекційно-розвивального навчання школярів з порушеннями інтелекту, оскільки він забезпечує оптимальне поєднання корекційних та навчальних заходів.
Цей принцип виявляється особливо затребуваним при розробці проблеми оволодіння мовою і мовою учнями корекційної школи VIII виду. Основний курс граматики в спеціальній корекційної школі вивчається в старших (5 - 9) класах. При цьому мається на увазі, що учні засвоюють лише елементи граматичних знань, що мають значення для вироблення практичних навичок мовлення, насамперед навичок грамотного письма.
Оволодіння навіть елементарним курсом граматики і правопису вимагає достатнього рівня розвитку процесів аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення. На корекцію цих розумових процесів направлено навчання російській мові в спеціальній корекційної школі. Спеціальні психолого-педагогічні дослідження і досвід корекційних шкіл показали, що учні старших класів мають такий...
