обливість, сучасні батьки вільно дозволяють дивитися TV своїм чадам після 23.00. Відразу ж напрошується дискусійне питання: кого ж саме потрібно звинувачувати в поширенні агресії серед школярів ЗМІ або ж самих батьків? Ясної відповіді ми, звичайно ж, не отримаємо, і взагалі чи потрібен він, адже кожен вирішує для себе, що і коли йому дивитися. p> Що стосується кінофільмів, то тут перевага на боці жахів і бойовиків (40% і 35% відповідно). Бойовики привабливі, перш за все, своїми спецефектами, дітям завжди подобалися, і будуть подобатися супергерої, рятують від смерті слабких і беззахисних. Говорячи про жахи, то вони на даний момент дуже популярні не тільки серед молоді, але й серед більш старшого покоління. Ми поки ще не можемо визначити причину такої популярності, але впевнені що і ця проблема вирішитися в недалекому майбутньому. p> Порушуючи проблему впливу ЗМІ і слідуючи отриманими даними, ми зробили висновок, що всі опитані школярі вважають перегляд TV виключно позитивним заняттям, бо підвищує інтелектуальний рівень і сприяє розвитку школяра як особистості. Група дорослих досліджуваних розділилася: 30% - негативний вплив, 70% - позитивне. Залишається тільки замислитися, чи дорослі люди дійсно не розуміють, що ЗМІ маніпулює їх свідомістю, або не хочуть цього розуміти. p> В якості висновку відзначимо, що ЗМІ в даний момент досягли таких висот свого розвитку, що здатні впливати на суспільство набагато сильніше, чим вище стоять інстанції на ЗМІ. Наше хоч і невелике, але досить показове дослідження стало цьому доказом. Саме тому взаємини зі ЗМІ перетворилися на одну з найбільш гострих проблем світового співтовариства. br/>
Висновок.
У ході нашого дослідження ми з'ясували, що агресія, в якій би формі вона не виявлялася, являє собою поведінку, спрямовану на заподіяння шкоди або шкоди іншій живій істоті, що має всі підстави уникати подібного із собою обігу. Дане комплексне визначення містить у собі наступні приватні положення: 1) агресія обов'язково має на увазі навмисне, цілеспрямоване заподіяння шкоди жертві; 2) в якості агресії може розглядатися тільки така поведінка, яка має на увазі заподіяння шкоди або шкоди живим організмам, 3) жертви повинні мати мотивацію уникнення подібного з собою обігу.
Так само ми з'ясували, що становлення агресивної поведінки - складний і багатогранний процес, в якому діє безліч факторів. Агресивна поведінка визначається впливом сім'ї, однолітків, а так само засобів масової інформації. У дітей один з головних шляхів навчання агресивному поведінці-спостереження за чужий агресією. Діти, які зустрічаються з насильством у себе вдома, схильні до агресивної поведінки. Різноманітні аспекти ситуацій міжособистісного взаємодії, так звані В«посили до агресіїВ», також можуть підштовхувати індивідуума до актуалізації агресивних реакцій. Ці В«запрошенняВ» можуть виходити з різноманітних джерел. Зброя служить одним з основних В«Запрошенням до агресіїВ», як, втім, і демонстрація сцен насильства в мас-медіа.
Нарешті, агресія може, як посилюватися, так і придушуватися за рахунок тих аспектів ситуації, які впливають на ступінь і характер особистої самосвідомості. p> Негативне вплив засобів масової інформації на шкільну аудиторію було б неправильно приписувати самій їхній природі. Це скоріше пояснюється невмілим і помилковим використанням їх найбагатших можливостей. Адже і книга, і театральна постановка, і художній фільм також можуть сприяти пізнання світу, робити людину краще, але з не меншим успіхом породжувати втеча від життя, відводити від гострих соціальних проблем в нереальний мир авторської фантазії. ЗМІ здатні стати як важелем найбільшого соціального і духовного прогресу, так і джерелом пасивності, апатії, бездуховності. Все залежить від того, яку інформацію пропонують споживачеві, і яку він вибирає.
Після багаторічних досліджень з використанням найрізноманітніших методів і прийомів ще не з'ясована точна ступінь впливу ЗМІ на агресивну поведінку. Безсумнівно, мас-медіа впливає на школярів, але сила його залишається поки до кінця невідомою.
Список літератури:
В
1) Бадмаев С. А. В«Психологічна корекція поведінки, що відхиляється школярівВ». - М., 1997р. p> 2) Бандура А. В«Підліткова агресіяВ»/Бандура О., Уолтерс Р. - М., 2001р. p> 3) Берковіц Л. В«Агресія: причини, наслідки та контрольВ». - СПб., 2002р. p> 4) В«Великий психологічний словник В»: під ред. Мещерякова Б. Г., Зінченко В. П. - М., 2004р
5) Берон Р. В«АгресіяВ»/Берон Р., Річардсон Д. - СПб., 1997р. p> 6) Бютнер К. В«Жити з агресивними дітьмиВ». - М., 1991р. p> 7) Волков В. П. В«Люди з важким характеромВ». - М., 2001р. p> 8) В«Виховання важкого дитини: діти з девіантною поведінкою В»: під ред. Рожкова М. І. - М., 2001р. p> 9) Глинська М. В«Інформатизація освіти - шлях до побудови інформаційного суспільстваВ»/Глинська М.// Людина і праця. - 2003р. - № 12. - С. 79 - 81. p> 10) Гугг...
