друзів, життєвих умов тощо, але не віддаємо собі в цьому звіту. Таким чином, наш вибір, або, точніше, процес, який визначив наше рішення, не завжди усвідомлюється нами. Тому надсознательние процеси відіграють дуже значиму роль в житті людей. p align="justify"> До розглянутого класу процесів у повній мірі слід віднести процеси творчого мислення, процеси переживання значимих життєвих подій, кризи почуттів, особистісні кризи і ін Крім розгляду проблеми надсознательного процесів необхідно зупинитися на поясненні самого терміна В«надсознательние процесиВ» . Чому саме надсознательние? p align="justify"> Одним з перших психологів, що звернули увагу на ці процеси, був У.Джемс. Зібрані ним факти були викладені в книзі В«Різноманіття релігійного досвідуВ». Пізніше на цю теми були опубліковані роботи 3.Фрейда, Е.Ліндемана та ін Спостережувані процеси У.Джемс називав несвідомими. Однак пізніше, після появи теорії психоаналізу, цей термін набув занадто спеціальний зміст, і ті процеси, які ми розглядаємо в якості надсознательного, мають якісну відмінність від процесів, що розглядаються в рамках теорії Фрейда. p align="justify"> Таким чином, психіка людини надзвичайно складна і включає в себе не тільки свідомість, а й процеси, які не контролюються суб'єктом. Однак не можна описати психіку простим поділом процесів на В«свідомеВ» і В«несвідомеВ». Сфера несвідомого має свою складну і, ймовірно, ієрархічну структуру. br/>
Контрольні питання до теми № 3
Розкажіть про свідомість як вищому рівні психічного відображення дійсності.
Охарактеризуйте філогенетичні передумови розвитку свідомості.
У чому виражається поняття В«неусвідомлені психічні процесиВ»?
У чому суть психофізіологічної проблеми в психології?
Дайте характеристику структури психіки за З.Фрейдом.
ТЕМА 4. СВІДОМІСТЬ І ДІЯЛЬНІСТЬ
Лекція 4. Свідомість і діяльність
Основні поняття:
діяльність; сознаваемая мета; дію; сенсорні дії; моторні дії; предметне дію; інтеріоризація; екстеріорізація; спілкування; гра; вчення; знання; навички; вміння.
Поняття про діяльність
Потреби людини є джерелом його активності, а постійне неузгодженість між мінливими потребами і готівкою умовами для їх задоволення виступає як рушійна сила розвитку особистості. Психічна активність має різні форми: інстинктивне поведінка, виконання навичок, В«ручнеВ» мислення, тобто мислення в процесі маніпулювання з предметами, орієнтовний поведінку. Всі форми активності, певною мірою, ми можемо виявити не тільки у людей, а й у тварин. Однак у людини провідною формою активності, стає свідома діяльність. p align="justify"> Діяльність - це активна взаємодія людини з середовищем, в якій він досягає свідомо поставленої мети, що виникла в результаті появи у нього певної потреби.
Головна відмінна риса діяльності полягає в тому, що, породжуючи потребою як джерелом активності, вона управляється сознаваемой метою як регулятором активності. Поведінка тварини завжди безпосередньо спрямоване на задоволення тієї чи іншої потреби, при цьому потреба не тільки штовхає тварину на активність, а й визначає форми цієї активності. Потреби організму тварини визначають, що виділяє психіка в навколишньому світі і які у відповідь дії викликає. Зовсім по-іншому організовано поведінку людини: чи не сама потреба як така, а суспільно прийняті способи її задоволення починають диктувати форми поведінки. p align="justify"> Мотивом, який змушує людину працювати, може бути і потреба в їжі. Однак людина, наприклад, управляє верстатом не тому, що це задовольняє його голод, а тому, що це дозволяє виготовити необхідну йому деталь. Зміст його діяльності визначається не потребою як такої, а метою - виготовленням певного продукту, якого вимагає від нього суспільство. Те, чому людина діє певним чином, не збігається з тим, для чого він діє. Спонукання, мотиви, які породжують його діяльність, розходяться з безпосередньою метою, яка управляє цією діяльністю. p align="justify"> Під метою розуміється передбачуваний результат дії, спрямованого на предмет, за допомогою якого людина має намір задовольнити ту чи іншу потребу. Тому треба розрізняти мету як об'єктивне (об'єктивний результат) і як суб'єктивне психічне (передбачуване) явище. Підкреслюючи значення мети як передбачуваного результату, можна сказати: В«Павук здійснює операції, що нагадують операції ткача, і бджола, спорудою своїх воскових осередків, осоромлює деяких людей-архітекторів. Але й найгірший архітектор від найкращої бджоли з самого початку відрізняється тим, що, перш ніж будувати осередок з воску, він вже побудував її в своїй голові. В кінці процесу праці виходить результат, який вже на початку цьо...
