виді громадської діяльності в будь-який історичний період. По-друге, в історії філософії спроби осмислити місце і особливості феномену лідерської обдарованості робилися з найдавніших часів. З античних часів і до сьогоднішнього часу лідерська обдарованість є невід'ємною частиною історичного розвитку людства і допомагає проявити найбільш яскраві сторони людської індивідуальності. p align="justify"> По-третє, лідерська обдарованість є складним філософським, психологічним і соціально-політичним явищем, яке характеризується детермінаціонного підставою.
Лідер - це індивід, що володіє яскраво вираженими, корисними (з точки зору внутрішньогрупового інтересу) якостями, завдяки яким його діяльність виявляється найбільш продуктивною. Такий лідер служить зразком для наслідування, своєрідним В«еталономВ», до якого повинні, з точки зору групових цінностей, примикати інші члени групи. Вплив такого лідера засновано на психологічному феномені відбитої суб'єктивності (тобто ідеальному уявленні інших членів групи). По-четверте, лідер - це особа, за якою дане співтовариство визнає право на прийняття рішень найбільш значущих з точки зору групового інтересу. p align="justify"> Авторитет цього лідера заснований на здатності згуртовувати, об'єднувати інших для досягнення групової мети. Така особа, незалежно від стилю лідерства (авторитарного чи демократичного), регулює взаємовідносини в групі, відстоює її цінності в міжгруповому спілкуванні, впливає на формування внутрішньогрупових цінностей і в деяких випадках символізує їх. По-п'яте, лідерство - це один з механізмів інтеграції групової діяльності, коли індивід або частина соціальної групи виконує роль лідера, тобто об'єднує, спрямовує дії всієї групи, яка, у свою чергу, очікує, приймає і підтримує його дії. По-шосте, лідерська обдарованість особистості як явище має особливостями детермінації творчих здібностей особистості соціальної, природної та духовної середовищем проживання, яка не визначає тип поведінки, але стимулює його активність і ефективність у конкретних умовах місця і часу. p align="justify"> Література
1.Кудряшова Є.В., Суханов В.Р. Особливості лідерства як елемента соці ального управління. /Філософія і освіта - простір діалогу. Архангельськ, 2000. p align="justify">. Артюшина Н.К., Чирковская Є.Г. Особистісні та професійні якості вчителя, який працює з обдарованими учнями// Проблеми психолого-педагогічного супроводу суб'єктів освітнього процесу. Збірник матеріалів науково-практичної конференції/Наук. ред. Н.Ю. Синягина. - М., 2003. - С. 61-63. p align="justify">. Бабаєва Ю.Д. Динамічна теорія обдарованості// Основні сучасні концепції творчості та обдарованості/Под ред. Д.Б. Богоявленської. - М., 1997. - 402 с. p align="justify">. Вчителю про обдарованих дітей/За ред. В.П. Лебедєвої, В.І. Панова. - М., 1997. - 354 с. p align="justify">. Юркевич В.С. Обдарована дитина: ілюзії та реальність. - М....
