ня якого - то предмета, людини чи явища, а передача ставлення до нього, оцінки його позитивного, негативного характеру або вчинку, подиву чи засмучення, радості від цього , вираження засобами образотворчості свого настрою, стану. Позитивних результатів у своїй роботі я багато в чому домоглася, завдяки використанню різних методів і прийомів піднесення матеріалу. p align="justify"> Діти чітко засвоїли назви кольорів та їх відтінків. Отримали можливість порівнювати предмети за кольором, тобто виконувати елементарні розумові операції. Ця робота максимально наблизила дітей до розуміння В«мови квітівВ» (В. Кандинський), а тим самим збагатила їх сприйняття і свідомість, відкрила для них нові барви світу. p align="justify"> Мої вихованці розуміють, що не можна однаково зобразити казкового і реального зайця, стару або молоду, сумну або веселу березу, бурхливий або спокійне озеро, злий Бабу Ягу і добру Оленку.
Кольором діти передають ставлення, стан, настрій, характер персонажів або виділяють головне.
Я проводила заняття по колірному сприйняттю протягом усього року. Використовували велику кількість різноманітних ігор, завдань, вправ, музичних і літературних творів. p align="justify"> Кожен педагог - творець, і йому вирішувати, в якому вигляді пропонувати дітям заняття за кольором. Немає двох схожих педагогів, як і немає двох однакових колективів дітей. Учителю не слід забувати, що для прояву кожною дитиною своєї індивідуальності важливо створити атмосферу радості, задоволення, відкритості, доброзичливості, довірливості, чуйності, поваги до праці, емоційних проявів кожного. p align="justify"> При обгрунтуванні свого колірного вибору діти не спираються на предметні асоціації кольору, а виходять з враження, виробленого на них тим чи іншим колірним стимулом. Яскраві кольори їх радують і привертають, погляд дитини сам тягнеться за таким кольором. Причому, слід зазначити, що вплив червоного, жовтого та інших яскравих кольорів не дратує дітей цього віку, а навіть заспокоює, дозволяє дитині відчувати себе комфортно. p align="justify"> Подібні факти дають підстави вважати, що нервова система здорової дитини потребує енергетичному впливі довгохвильової частини спектру (переважно); яскраві, світлі відтінки надають на ЦНС вплив, без якого вона обійтися не може.
Кольори можна порівнювати з вітамінами, необхідними дитині для росту і розвитку, і за аналогією з явищами авітамінозу. Має сенс говорити про В«колірної деприваціїВ», яка може призвести до затримок і спотворень нормального ходу розвитку нервово - психічної діяльності дитини. br/>
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ:
1. Асмолов А.Г. Особистість як предмет психологічного дослідження. М., 1984.
. Ашихміна Л.П, І.В. Крупина, З.К. Шнекендорф; під заг. ред. П. І. Пидкасистого. - М.: Російське педагогічне агентств...
