уговуванні, при плановому діагностуванні та при потоковому ремонтах.
2.7 Складання перспективного-поурочного плану викладання тими Всі Отримані до даного моменту проектувальні решение повінні найти відображення перспективно-поурочного плану Вивчення тими. Перспективно-поурочні плани - це документ, Який містіть ПЕРЕЛІК уроків по конкретній темі, а такоже організаційні и дидактичні характеристики шкірного з них, представлені годиною, что відводиться на Вивчення тихий або других вопросам тими, типом уроку, цілямі вчення, вмістом базового матеріалу, методами навчання.
При Перевірці даного пункту особлива увага відводиться того, наскількі вміст планом відповідає Виконання раніше Розробка і забезпечується кореляція между его елементами. Так, тип уроку має буті Вибраний з врахування складності матеріалу и его об'єму (чім складніше материал и чім больше об'єм, тим Менша кількість Завдання плануватіметься на урок), з врахування характеристик учбової групи и матеріалу, Який відводиться на Вивчення, годині . На сьогоднішній день в педагогічній літературі назіваються наступні тіпі уроків:
В· урок Формування и засвоєння новіх знань;
В· урок закріплення, вживании знань для прийому ДІЯЛЬНОСТІ;
В· урок Формування інтелектуальніх и практичних способів ДІЯЛЬНОСТІ (інтелектуальніх и практичних умінь и звичок);
В· урок закріплення и вживании способів ДІЯЛЬНОСТІ;
В· урок діагностічного контролю и корекції засвоєння знань, способів ДІЯЛЬНОСТІ, вживании наукових знань и способів ДІЯЛЬНОСТІ;
В· комбінований урок (урок з декількома рівнозначнімі Завдання).
Найменування типу уроку візначає основне его Завдання або мету. Це слід враховуваті при формуванні структурованих шкірного уроку и формулюванню мети вчення. Структурні елєменти теоретичного уроку:
В· організаційний момент;
В· постановка мети уроку;
В· мотивація мети;
В· актуалізація опорних знань;
В· підготовка учнів до сприйняттів нового матеріалу;
В· Формування орієнтованої основи ДІЯЛЬНОСТІ;
В· Формування виконавчих Дій;
В· контроль сформованому знань, умінь, звичок;
В· Пі...
