сятилітті 21 століття В». p align="justify"> Конкретне ж бачення стану та перспектив розвитку всієї системи освіти РФ і її окремих рівнів відображено в документі В«Федеральна програма розвитку освітиВ», у введенні якій підкреслюється: В«Федеральна програма розвитку освіти відповідно до Закону Російської ФедераціїВ« Про освіту В»є організаційною основою державної політики Російської Федерації в галузі освіти. Програма визначає стратегію пріоритетного розвитку системи освіти та міри її реалізації. Основні цілі та завдання Програми розвиваються відповідними регіональними програмами, які враховують національно-культурні, соціально-економічні, екологічні, культурні, демографічні та інші особливості конкретного регіону і спрямовані на вирішення питань, віднесених законодавством Російської Федерації в галузі освіти до ведення суб'єктів Російської Федерації В».
Якщо говорити про проблеми освіти у зв'язку із загальним економічним становищем у країні, то в цілому вони зводяться до наступних трьох:
. недостатнє фінансування установ вищої, середньої та початкової професійної освіти (бюджетне фінансування здійснюється в кращому випадку на 40-50%);
. погане матеріально-технічне забезпечення освітнього процесу (за останні 10 років майже 90% навчальних закладів системи освіти не отримували з бюджету кошти на придбання нового навчально-лабораторного обладнання);
. низька заробітна плата педагогів;
. доступність якісної освіти в гімназіях, ліцеях, коледжах і вузах для здібних дітей із малозабезпечених сімей, віддалених регіонів Росії стала досить проблематичною, і значною мірою залежить не стільки від здібностей дітей та молоді, скільки від матеріального становища сім'ї (репетиторство, платні курси, оплату навчання), а для вступників до вузів - і від місця проживання.
Як наслідок із зазначеного вище, помітним стало пониження якості освіти за основними рівнями:
загальну середню - застаріла структура, перевантаженість шкільних програм;
початкова і середня професійна - розрив навчально-виробничих зв'язків з базовими підприємствами;
вища - особливості створення недержавних вузів, запровадження В«платної освітиВ», відкриття численних філій державних вузів не завжди якісно функціонуючих.
Платна освіта в значній мірі виявилося неефективним через таких факторів, як:
більша частина коштів від платної вищої освіти направляються не для підтримки державних вузів, а в недержавні, які не завжди забезпечують рівень якості освіти;
відсутність чіткого розмежування платних і безкоштовних освітніх послуг у дошкільній і шкільній освіті;
